佛山市顺德区碧桂花城学校 王双福

在教育的花园中，每一朵花都有独特的芬芳，每一个孩子都有无限的潜力。读完赵坡所著的《班主任如何带好差班》，我对班级中那些所谓的 “问题学生” 有了更深的认识和思考，向羽帆的转变就是一个生动的例证。

向羽帆本学期转入我班，初来乍到，他的种种表现着实让我头疼。调皮、冲动、脏话连篇，同学们都对他避而远之，他还时常与老师顶嘴，只要我一离开教室，就会和同学发生冲突，仿佛一颗随时可能爆炸的定时炸弹，需要我时刻关注。了解后得知孩子患有多动症，家长因考虑孩子生长因素停止了用药，这让他的行为管理更加困难。但我深知，每个孩子都是一颗等待发芽的种子，只是需要我们用心去浇灌和培育。

给予信任与责任，激发内在动力

《班主任如何带好差班》中提到，要让学生感受到老师的信任，给予他们一定的责任，从而激发其内在的动力。于是，在向羽帆来到班上后，我任命他为路队长。这一举措，起初确实遇到了诸多挫折，他在带队过程中，常常因为自己的冲动和调皮，导致队伍混乱。但我并没有因此而责备他，反而不断地鼓励他，告诉他老师相信他有能力带好队伍。在一次又一次的引导和鼓励下，终于在家长会大课间展演上，他带队表现优异，赢得了家长和同学们的掌声。这次成功的体验，让他感受到了自己的价值和能力，也让他开始对自己有了信心，内心的转变悄然发生。

关注闪光点，及时肯定与表扬

书中强调，要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和表扬。在日常的学习和生活中，我开始留意向羽帆的每一个进步和优点。每当他在课堂上能够控制自己的冲动，认真听讲一小段时间，我会立刻表扬他；当他与同学相处时，偶尔说出一句文明的话语，我也会及时给予肯定。这些看似微不足道的表扬和肯定，却如同点点星光，照亮了他前行的道路。随着时间的推移，他的闪光点越来越多，冲动的次数逐渐减少，脏话也越来越少，与同学之间的关系也开始变得和睦起来，同学们也不再像以前那样排斥他，而是愿意和他一起玩耍。

理解与尊重，建立良好师生关系

正如书中所说，理解和尊重是教育的基石。面对向羽帆的种种问题，我没有一味地批评和指责，而是尝试去理解他的处境和感受。我知道，他的调皮和冲动很大程度上是由于多动症的影响，他也不想这样。所以，在他犯错时，我会耐心地与他沟通，倾听他的想法和心声，尊重他的人格和选择。通过这样的方式，我与他建立了良好的师生关系，他不再像以前那样与各科老师顶嘴，更愿意听从我的教导和建议，师生之间的信任和默契逐渐建立起来。

耐心与坚持，陪伴孩子成长

转化一个 “问题学生” 并非一蹴而就，需要我们有足够的耐心和坚持。在向羽帆的转变过程中，也出现过反复的情况。有时他会突然又和同学发生冲突，脏话也会脱口而出。但我并没有因此而灰心丧气，而是始终坚信他会越来越好。我会在他出现问题后，及时与他沟通，帮助他分析原因，引导他认识到自己的错误，并鼓励他继续努力。正是这种耐心和坚持，让向羽帆在一学期下来，虽然还会时常和同学发生冲突，转变之路还很漫长，但整体上已经有了很大的转变，他在不断地进步和成长。

家校合作，形成教育合力

《班主任如何带好差班》中指出，家校合作是班级管理的重要环节。在向羽帆的转化过程中，我也积极与家长保持密切的联系和沟通。我会定期向家长反馈他在学校的表现和进步，同时也了解他在家中的情况和变化。当他在学校取得进步时，我会建议家长在家中给予他适当的奖励和鼓励；当他出现问题时，我会和家长一起商讨解决的办法。通过家校合作，我们形成了教育合力，共同为向羽帆的成长和转变提供了有力的支持。

向羽帆的转变让我深刻地体会到，每个孩子都是独一无二的，都有自己的闪光点和潜力。作为班主任，我们要用爱去包容他们的缺点，用智慧去引导他们的成长，用耐心和坚持去等待他们的蜕变。只要我们不放弃，每一个孩子都能在自己的花期绽放出绚丽的花朵。在今后的教育教学中，我将继续践行书中的理论和方法，用心去关爱每一个学生，让他们都能在班级中健康快乐地成长。