佛山市顺德区碧桂花城学校 林燕霞

在教育变革的浪潮下，跨学科教学成为了教育领域的热门话题。当我翻开《跨学科主题学习实践指导（美术 1 - 6 年级）》中关于中低年级的部分，仿佛开启了一扇通往美术教育新世界的大门，其中的理念与方法让我对美术教学有了更为深刻且多元的认识。

一、整合资源，丰富体验

书中强调了跨学科教学对于中低年级美术课堂的重要性，它不再局限于传统的绘画技巧传授，而是将美术与语文、科学、音乐等多个学科有机融合。例如尤其是其中“碧池莲子迎风去，荷香诗韵入画来”这一针对四年级学生的跨学科教学案例，为美术教学带来了全新的思路与活力。此案例巧妙地将美术与语文、自然科学等学科紧密相连。在语文课堂上，学生通过赏析有关荷花的古诗词，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在优美的诗词韵律中感受荷花的形态、色彩与神韵，激发了对荷花的情感共鸣与想象空间。而在自然科学课中，学生学习荷花的生长周期、生态环境等知识，了解荷花从莲子到盛开的生命历程，以及其与周边生物的共生关系，这为他们在美术创作中精准描绘荷花的细节与环境提供了科学依据。

二、激发兴趣，培养综合素养

中低年级学生具有好奇心旺盛、想象力丰富的特点，跨学科主题学习恰好迎合了这一特性。在“动物乐园”主题学习中，教师引入动物的生活习性、生存环境等科学知识，再配合欢快的动物主题音乐，营造出活泼的氛围，让学生在愉悦的情境中进行美术创作，绘制动物形象或动物生活场景。这种方式极大地激发了学生对美术课的兴趣，同时也培养了他们的观察力、想象力、逻辑思维能力等综合素养，使学生在美术学习中收获的不仅仅是绘画技能，更是全面能力的提升。

三、挑战与应对

然而，在实施跨学科美术教学的过程中，也存在着一些挑战。教师需要具备广泛的知识储备和跨学科教学能力，这对教师的专业素养提出了更高的要求。不同学科的融合需要精心设计教学流程，把握好各学科知识的衔接点和融合度，否则容易出现教学内容混乱、目标不明确的情况。而且，在教学资源的整合上，也需要学校和教师投入更多的时间和精力去收集、筛选和整理合适的素材。但这些挑战并非不可克服，教师可以通过参加跨学科教学培训、与其他学科教师合作备课等方式，不断提升自己的能力，逐步完善跨学科美术教学的实践。

《跨学科主题学习实践指导（美术 1 - 6 年级）》为中低年级美术教学指明了新的方向。它让我们看到了跨学科教学在美术教育中的巨大潜力和魅力，通过整合资源、激发兴趣和培养综合素养，为学生创造了一个更加丰富多彩、富有活力的美术学习环境。尽管在实践过程中会遇到困难，但只要我们积极探索、勇于尝试，定能让美术课堂绽放出别样的光彩，助力学生在艺术的道路上茁壮成长，为他们的未来发展奠定坚实的基础，使他们成为具有创新精神和综合素养的新时代人才。