佛山市顺德区碧桂花城学校 利婉婷

作为一名小学信息科技教师，我对《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的理解是，它不仅是指导教学的纲领性文件，更是提升学生数字素养、培养未来社会所需人才的重要工具。新课标强调了信息科技课程的基础性、实践性和综合性，旨在培养学生的科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。

在教学实践中，我深刻体会到新课标对三、四年级学生的要求与指导意义。以下是我的一些理解和使用心得：

一、核心素养的培养：

新课标明确提出了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养。在教学中，我注重将这些素养融入到每节课中。例如，在讲解数据与编码时，我会让学生通过实际操作来体验编码的过程，培养他们的计算思维；在讨论在线学习与生活时，我会引导学生思考信息安全和隐私保护，培养他们的信息社会责任。

二、跨学科主题学习：

新课标鼓励跨学科学习，我认为这是培养学生综合能力的有效途径。在教学中，我会结合语文、数学等学科内容，设计一些跨学科的项目，如让学生利用信息技术手段创作一个关于数学问题的短片，这样既锻炼了他们的数字化学习与创新能力，也加深了对数学知识的理解。

三、实践性教学：

新课标强调实践性，我认为这是信息科技课程的灵魂。在教学中，我会设计很多动手操作的活动，如让学生搭建简单的模型，或者使用编程软件制作小游戏。通过这些实践活动，学生能够将理论知识转化为实际操作，加深对知识的理解和记忆。

四、适应数字化学习环境：

新课标提出了适应数字化学习环境的要求。在教学中，我尝试使用各种数字化工具和平台，如在线学习平台、互动白板等，让学生体验数字化学习的优势。同时，我也会教授学生如何高效地利用这些工具，培养他们的自主学习能力。

五、信息安全教育：

新课标对信息安全教育给予了高度重视。在教学中，我会结合实际案例，让学生了解网络诈骗、个人信息泄露等风险，并教会他们如何防范。通过这些教育，学生能够建立起初步的信息安全意识。

六、评价方式的多元化：

新课标提倡多元化的评价方式。在教学中，我不仅关注学生的学业成绩，更重视他们的思维过程、创新能力和实践操作能力。我会采用项目评价、同伴评价、自我评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

在实际教学中，我也遇到了一些挑战。例如，学生的基础参差不齐，对信息科技的接受程度不一；部分家长对信息科技课程的重要性认识不足，导致学生在家缺乏实践机会。针对这些问题，我采取了以下措施：

一、分层教学：

针对学生基础不同，我尝试进行分层教学，为不同水平的学生提供适宜的学习资源和挑战，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。

二、创设真实学习情境：

为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会创设真实的学习情境，如模拟网络商店让学生体验电子商务，或者组织学生开展宣传“美食之都——顺德”海报设计活动。

新课标为信息科技教学提供了明确的方向和目标，我在教学中不断探索和实践，以期达到培养学生数字素养的目标。通过结合学生实际，我努力使信息科技课程更加生动、有趣且富有成效。