碧桂花城学校  詹星云

“娴”，这一字眼，源自《说文解字》的雅致诠释：“雅也”，寓意着文雅、温婉且端庄，远离轻浮。诸如“娴婉”（文雅秀丽）、“娴丽”（优雅美丽）等词汇，皆是对其美好的注解。林沛娴老师，其名如其人，恰似春风化雨，细腻地滋养着每一位学子的心田，于教育的征途中绽放着璀璨的光芒。

教育的真谛，究竟是什么？在深入探寻林沛娴老师的教育足迹后，我仿佛觅得了答案：教育，乃心灵的耕耘。林老师以满腔热忱，倾注于学生阿铬的成长之路，不仅与他进行心灵的深度对话，更在每一次进步中给予及时的肯定与鼓励。同时，她以无比的耐心，细致入微地指出其错误，以温柔的方式提醒，从未有过丝毫懈怠。正是这份不懈的努力，让阿铬深切感受到了师爱的温暖，从而在心田播下了积极的种子。这些种子，逐渐生根发芽，引领他领悟人生的真谛，明确学习的方向，端正态度，学业成绩亦随之稳步提升，最终成功迈入顺德区第一中学的大门。

在林老师与阿铬的故事中，我陷入了深深的思索：倘若林老师仅着眼于结果，忽视过程的细腻与美好；倘若她仅执着于分数的高低，挥舞着“教鞭”，向阿铬灌输知识，高举“为你好”的旗帜，那么，即便阿铬的成绩有所提升，顺利考入心仪学校，这样的结果，又能称得上皆大欢喜吗？

答案显然是否定的。如此之举，无异于揠苗助长，追求一时的长势，却忽略了自然的规律，最终只会适得其反。正如孟子所言：“天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也。”

在林老师“交心”教育理念的启迪下，我在班级中亦实践了一系列“暖心”策略。李同学，一个曾经对学习缺乏热情、上课易分心、作业敷衍的孩子，如今却悄然蜕变。我摒弃了“严师”的形象，转而采用激励的方式，每次批改作业，都会在李同学的作业本上留下充满正能量的评语：“哇，这真的是你的作品吗？太令人惊叹了！”“李同学，一旦你认真起来，真是无人能敌！”“今天你完成作业的态度，值得满分以上的赞誉！”随着时间的推移，李同学的作业愈发整洁，正确率也稳步提升。他从过去见到老师就刻意回避，到现在下课后主动询问：“老师，今天的作业批改好了吗？”虽然他尚未成为班级中的佼佼者，但学习态度的转变，让他在班级中变得更加自信和开朗。

此外，我还与李同学的家长进行了深入的沟通，鼓励他们多给予孩子正面的鼓励和支持，减轻不必要的压力。如今，李同学不仅在学习上取得了显著的进步，更重要的是，他学会了自我管理，对待学习的态度变得更加积极主动。他主动参与课堂讨论，积极完成课外阅读任务，并在班级中主动承担起活动的组织工作。

看着李同学的蜕变，我更加坚信：教育，不仅是知识的传授，更是心灵的触动。只有真正走进学生的内心，才能激发他们的无限潜能，让他们在逐光而行的路上，绽放属于自己的光彩。