碧桂花城学校 段娜

关于“班主任如何对待和关爱特殊学生”的这个问题，首先我们要理解什么叫做特殊生？关于特殊生的界定主要分以下几类：1.特异体质学生：主要是指因患病（包括过敏）而不宜参加体育活动或其他教育教学活动的学生。包含先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残、易流鼻血以及其他严重的疾病等。2.特殊家庭学生：主要是指留守家庭、单亲家庭的学生，以及家庭特别贫寒的学生。3.特殊心理学生：主要是指因家庭、身体、学习、交往等情况而造成的性格缺陷、自卑、偏执、过于焦虑或歇斯底里等表现或情绪异常，或者因偶发事件而导致的表现或情绪异常的学生。4.特别调皮不听教的学生：主要是指顽固不化，屡错屡犯。看似任何人都拿他没有办法的学生。

需要说明的是，其实第2,3,4种这样的孩子的分类界限是不明朗的，这几类孩子是有交集的。特殊心理和特别调皮不听话的孩子们往往大部分都是来自于一个特殊的家庭。那么如何管理这几种特殊生？具体措施如下：

1.针对有特殊体质的学生需要家长提供医院相关证明才能予以确认。班主任要与家长签订《特异体质学生安全协议书》，明确相互的责任和注意事项。班主任要与相应的科任教师联系，对这部分学生予以关爱，如体育课、实验课等可能对病情不利的课程，任课教师要合理安排，既要避免影响病情，又要让学生得到正常的锻炼和学习。另外，有特异体质的孩子其实也是非常介意别人知道和议论自己的特殊情况的，所以我们还要在班上保护好这些同学的隐私。

特殊家庭的学生、特殊心理学生和特别调皮的孩子这三种类型的特殊学生之间的关系也是非常紧密的。特殊心理和特别调皮不听话的孩子们往往大部分都是来自于一个特殊的家庭。那么我们班主任又如何对待这两种类型的学生呢？具体措施如下：首先从态度上接受特殊生。我们每一年分班的时候我都会听到其他老师，包括我都抱怨“哎呀，那个谁谁谁被分到我们班了啊，真是太可怕了。”我想，从这个特殊生分到你班级的那一刻，咱们就应该接受这个现实。脑子里抛开之前听闻过的关于他的一切，拒绝还没开始真正认识他就给他贴标签。从他分到你们班的那一刻起，你就重新开始认识他，你要相信一定是特别的缘分才让你和他突然之间变成了“一班人”。

其次，班主任要明白特殊生其实比正常孩子更需要关爱。有句话说“一个孩子不幸的童年是需要一生去治愈的。”如果你能明白这个孩子的不安，暴躁，自卑，焦虑，抑郁等多种不健全的人格和心理缺陷都是来自一个破碎的，暴力的，吵闹不堪的家庭。那么当他的调皮捣蛋让你血压上升的那一刻你首先想到的应该不是怎么去惩罚他，而应该是同情和关爱。因为这个世界上除了父母，老师是孩子最大的转机。这些孩子有一个无爱的家庭或者不负责任的爸妈，但是他们如果遇到一个有爱心的老师，那么我想他应该也是幸运的。老师在关键时刻的坚持和爱可以拯救陷入绝望的孩子。原生家庭带来的伤痛让他也许变成了一只刺猬，但是我们也要想办法去拥抱他。

第三，班主任要对特殊生要多些宽容。有一些特殊心理的孩子往往比较自卑，表达能力也比较差，导致他们可能没办法流畅地表达自己，为自己辩解，所以我们老师先要问清楚是怎么回事，如果某某同学告状他打了同学一定要问清楚，不要只听健全学生的一面之词，慢慢的引导他，不要对他们大喊大叫，也不要因为他们迟迟吃不说话而气急败坏。如果你用很严厉的话语责备他们，通常的结果是他们被老师吓坏了，更加说不出来了。要不然就是采取比较激进的措施，如：躲到一个犄角旮旯里，甚至暴力对待老师。这样以来，不仅事情得不到解决，他们对老师的信赖还会减少，心理也能会受到伤害。

第四，班主任要学会创意管教。咱们在遇到一些屡教不听，冥顽不灵的特殊生。甚至你教育得嘴巴讲破皮了，他听得耳朵也快起茧子了，但是仍然不见成效。那这时班主任就得想一个针对这个孩子的毛病来量身定做一些有创意的方法。比如说，我教过一个孩子，这个孩子有一个特别大的毛病——爱说话。在餐厅吃饭说话扣分，在宿舍说话扣分，上课喜欢说，下课也滔滔不绝说，几乎每个老师都被他惹生气过。我也找他交谈过很多次，软硬兼施都没用。最后我想出了一个办法。我在班级成立了一个专属于他的“Danny’s talk show”时间。每天的加餐时间我都会让他上讲台来讲话，他每天都沉浸在他在上面有声有色地讲，其他同学都在底下听得津津有味的气氛中。于是我就趁机和他达成协议：我要求他把每天要和大家分享的事情都放到这个脱口秀的时间来说，其他需要保持安静的时间和场合就必须得保持安静。他也很乐意，慢慢地好像就有了一些起色，他扣分的频率也没有那么高了。因此，班主任要知道，有时候管教特殊生在于想办法疏导，而不是一味地堵。所以，如果你们班也有类似的特殊生，他用来搞破坏的缺点刚好也是他的长处，我们班主任就可以想办法利用起来。

第五，班主任要善于发现特殊生的优点。其实大家可以发现一些特殊生身上其实蕴藏着很多天赋。比如，一个孩子多动，注意力很难集中，也是被医院认定过有行为障碍，但是这个孩子在弹钢琴上却表现出异于常人的天赋。所以我们老师如果能及时发现这些特殊生的优点，你内心会更喜欢，更包容，更能接纳这些特殊生。

第六，班主任要多表扬特殊生。作为班主任，当我们每天都埋头苦干于众多繁杂的事务当中苦不堪言的时候，如果这个时候再有个孩子来告诉你：“老师，某某同学又犯事了。”我想，这个时候任何一个特殊生的不恰当行为都可能成为让你爆发的最后一根稻草。所以，大部分班主任面对特殊生们基本都是一副严肃的面孔，一张嘴也基本都是批评的话。其实，我们可能真的忽略了表扬的力量。这些孩子正是因为平时得到的表扬比较少，所以他们内心其实会非常渴望咱们老师表扬他们。相对班上那些每天都得到各科老师表扬的优生们，他们会更重视和珍惜老师对他们的表扬，他们渴望被看见。特殊生常常在班级找不到存在感和认同感。如果能通过“经常当着全班人的面表扬他们”的方式让他们觉得自己在班上不总是讨人厌的，也是获得认同感的，慢慢他们的习惯也会好起来。比如：班主任可以尝试一天不批评特殊生。比如：王同学总是迟到，一般来说班主任总是会批评这类孩子，但是针对这种情况班主任可以这样解决：计算他每次迟到的时间有没有缩短，如果有缩短，我就会表扬他，慢慢地他就会往准点上靠。总的来说，每一个特殊生就如一面硬币，有不同的两面。我们应该多看到一个特殊生孩子正面的一面，想各种花样表扬他们，让他们被整个班级被看见，让他们在整个班级抬起头来，特殊生就会越变越好。

著名的教育家陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”总而言之，特殊生需要我们用特殊的办法来教育他们。只有我们一直都用以上特殊的方法对待特殊生，特殊生才会越来越少。他们相对普通的孩子更需要我们的耐心，细心，爱心和慧心。让我们把特殊的爱给特殊的孩子！让我们相信：特殊生也会有灿烂的未来！