碧桂花城学校 吴丹

学习由《佛山教研大讲堂》组织开展的新课标培训，使我对新课标内容的认识又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。通过各位来自不同区的教研员讲座以及案例的分析，让我知道我们必须改变原有的教育方式，更多地让学生的个性得到发展，充分调动学生各方面的潜能，让学生在课堂上得到个性的表达，真正意义上的实施素质教育。这次新课标学习心得总结有以下几个方面：

一、语言文字积累与梳理，要体现学生的学习主动性。

新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须着重关注学生身心健康的发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。那么语文素养的培养是不可能一蹴而就的，需要长时间的进行语言文字的积累，同时还需要及时梳理。那么该如何去引导学生呢？

听了两位来自三水区名教师：张友菊、梁玉琼老师的案例分析，让我在教学上有了不少启发：孩子应当是学习的主人，教学时理应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；同时需要尊重孩子的创造，充分激发他们的提问意识和进取精神。同时要关注不同孩子的个体差异和学习需求。教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本，做好讲学评的一致性。在此基础上充分激发他们学习的能动性，不断激发孩子主动积累语言的能力。

反观自己的课堂，我需要更多地关注教学时的生本意识，特别是对于教学的预设，对学生的牵引不宜过多。再看昨天两位老师的案例分享，教学时都十分关注学生的反馈，课堂上所有的生成都源于学生，把时间充分的交给学生们自己去读、去学习、去感悟，这样的教学，才是现今学生真正需要的，才是真正有实效的课堂教学表现。这样语言积累与梳理才能真正放到学生自身身上，落实到实处。

二、文学阅读与创意表达，让学生参与进来。

新版课程标准提出：要坚持文化传承，加强阅读积累。在低段学习要求中，就要求学生课外阅读总量不少于五万字，与此同时还需要积累自己喜欢的名言警句、格言，背诵优美诗文不少于50篇。这大大需要学生要有很强的阅读能力。那么单纯的只阅读可能会缺乏趣味性，通过两位来自禅城区的两位名教师：胡月琴、游洁莹老师的案例分析，我便知道可以加入学生创意，从而激发学生阅读的兴趣。

与此同时在讲座中提到：新课标提倡让孩子少进行题海战术，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这就需要教师增强阅读方法的指导，重在教给学生阅读的方法，加强关注学生个性情感的体验，从而不断提高学生对作者感情的体会，充分让学生展现自己的个性。

正所谓“书读百遍，其意自现。”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。让学生在多读多悟中进行一些创意的形式去表达，可以大大增强学生学习兴趣，加强学生的情感体验。

总之，在这一次的活动中，在优秀教研教师的引导与解说下，让我更加深入地理解到新课标中的教学要求，同时也可以更加有方法地去引导学生们不断提高自己的语文素养，让新课标更好地落地生花。