碧桂花城学校  刘允立

随着双减政策的落地，给孩子减轻学业负担，一二年级孩子不留书面作业、不进行纸笔考试，对刚入学的孩子来说，没有学习压力，自由活动的时间增加，课余生活变得丰富，感觉是挺好的。

但一二年级孩子不留作业、不考试真的好么？经过上学期的实践，我发现并不是如此。不留作业不考试让班里的两级分化提前了。在双减前，孩子在一二年级的学习基本没多大的差距，大部分孩子的基础都打得扎扎实实的。但双减后，学校规定不能给一二年级的孩子布置书面作业，所以上学期我也不再留任何书面的作业，但教学效果和从前无法相比啊。

为了给孩子们打好基础，我真是想尽一切办法来提高上课质量。原本按照教学计划，我们一单元要教6个课时的，我自己上成了10个课时，除了正常的新课教学外，在课上需要带着学生们反复地对知识进行练习，课前五分钟读书也少不了。

前几天正好讲完Unit 4，就打印了一个单元小练让孩子们简单地做了做，结果却大跌眼镜，发现现在班里的孩子两级分化非常明显。

因为，上学期后半学期大部分时间都是网课，没有测试，没发现学生间的差距。疫情过去，这学期同样的老师、同样的课堂练习，那些家长关注、课后稍微练习的孩子，越来越优秀；而那些原本靠老师逼着才学，家长不关注的孩子，现在回归了天性。

在我看来，减少过多重复性的作业非常有必要，但每天几个单词的简单抄写和重点知识的练习，听读课文和简单配音，培养语音语调，以及阶段性的小测试，这些对孩子来说还是很有用的。平时的小练习更能发现孩子的错误，有些错误孩子们甚至会多次出现，这对低年级的孩子来说很正常。因为孩子对知识掌握还不熟练，需要经过四次的反复练习，才算真正理解和吸收。所以平时的小练习和单元小练，对孩子还是挺好的，更能检验出学习情况来。

另外，适当的作业其实是在复习和巩固旧知识。英语不像数学，理解数学原理、记住公式再计算准确，一般没啥问题。英语，拼读、单词、句子和文章多点汇聚成一点，杂而广，真的需要平时的积累。现在学校的素养测评从三年级就开始检测学生的阅读素养能力，就很需要学生一二年级的点滴积累。这些仅仅靠老师在课上讲得远远不够，需要每天抄写几个单词的训练、每天十分钟的课文听读、每单元的课文故事背诵掌握日常用语，尤其每天的课文听读更应贯穿整个小学。

此外，还有书写训练。中高考中，电脑阅卷对孩子书写要求很高。一般小学是从四年级开始电脑阅卷，要求孩子书写工整美观，而一二年级正是孩子执笔训练的好时期。每天的抄写和小练习能很好地培养孩子执笔的好习惯，且能培养孩子书写的速度。

最后，一二年级的基础和习惯，对今后的学习很重要。一二年级训练孩子写作业时专注、不磨蹭，自己收拾作业，学习生活有条理，有了这些好的学习习惯和基础，到了三年级学业难度加大，孩子学起来也会游刃有余、不惧怕学习。

总之，一二年级适当的作业训练和小测试还是很有必要的。在双减背景下，也需要注重作业训练和小测试。