碧桂花城学校  韩梓欣

随着社会的进步和教育的发展，教育教学目标也发生着时代性的变化。从曾经的死记硬背到如今强调巧记活用， 从填鸭式教学到强调把课堂还给学生，目标在变化，教师的教学手段与方法也应跟上时代要求作出调整和改变。

教学授课应当不局限于课堂，而是将知识带到生活中，结合教学的相关内容，开展相对应的社会实践活动，不仅使得所学内容生动起来，也真正做到了学以致用。在Tracy老师的课堂展示中，先从日常生活，如学生每天所在的学校各个场景中，展示了常见的安全问题。学生能围绕该问题，进行简单的描述，例如事件发生的地点人物活动，指出该行为的危险性，并说出正确的做法。接着Tracy老师从形状、颜色两方面教导学生学会识别安全标识，指出常见安全标识的意思。开展了简单的对话互动，不仅自己要做好，在遇到该类问题时，也能主动提醒身边的人注意安全。教学的内容一环扣一环，并层层递进，所展示的图片与活动，也与学生的日常生活息息相关。该单元设计，从意识、态度、行为三方面，分别对应教材不同课时，逐步深入过渡到场景应用，并延伸到日常生活中，继而补充绘本阅读，使学生深刻明白安全的重要性。

该课堂原本设定是学生熟悉的卡通Superman拯救大家，但卡通人物是虚构的，场景内容也并非真实，学生很难有共鸣。Tracy老师对此作出了调整和修改，连课堂上展示的照片都是学生熟悉的场景与内容。该点引起了我的思考，正如我最近所在教学的单元，谈及游玩的地方，书本上给出了一些虚构的游乐场名字，学生脑海中很难对此有太多画面。但当把书本迁移到学生的实际生活中，谈及我们身边的景点，学生一定有更多想说的话，更多切合自身的体验。教师可借此机会，拓展学生的知识面，拓充学生的词汇量，让学生能尽情表达自己的感想。

此外，在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。Safety大单元设计中，给学生创设了情景，以校园生活所见的Safety helper为角色，让学生切身体会如何发现安全问题，指出安全问题、注意安全问题，真正做到了联结生活与融入情境。小学年龄段的孩子活泼开朗，课上积极踊跃，大多愿意表达自己表现自己，教师应当多抓住学生的特性，给学生一个舞台，让学生能够展现自己的个性风采。

作为一名新教师，我常走入一个误区，常常想着我要教什么。但我慢慢地体会到一堂出色的课堂，应该是站在学生的角度，以学生的知识水平和基础，让学生明白学什么、怎么学。应当使学生从被动学习转为主动学习，提高学生的学习能力，使其做到乐学与善学，掌握科学的学习方法以及养成良好的学习习惯。

课本内容有限，但知识无限。我们的教育教学应当突破封闭的圈子，向课外延伸，向生活延伸。课堂的主角也从来都不是教师，而是在座位上的每一位学生。