在小学英语课堂中，教师课堂用语是对学生语言输入的重要组成部分之一，有利于学生建构语言知识，促进学生语言能力发展。英语课堂用语是传达信息、指导学生课堂活动和实现教学目标的重要渠道，研究英语课堂用语对提高教学效果有着一定的理论和实践指导意义。2023年10月12日，六年级的韩梓欣老师在微教研上分享了有关英语课堂用语方面的学习心得。

韩梓欣老师指出课堂用语的基本特征具有以下特性：

第一，真实性。情境是学习英语的一个基本因素。英语教师在教学过程中所创设的场景应与学生现实生活中的场景基本一致，在真实的情境中传递信息，增添学生运用语言知识表达的自由度。

第二，互动性。在教学过程中，英语教师要重视课堂的师生互动，创造机会尽量引导学生多说，使学生在表达过程中取得进步，从而从学中感受到更多的快乐。学生是课堂的主体，我们要充分调动学生参与课堂活动的积极性。

第三，逻辑性。英语课堂用语要与教学活动有紧密联系，英语教师在教学过程中要注意说话的顺序与层次。

第四，规范性。英语课堂用语的准确性包括语音、语速、用词、句法等各方面，也包括语言的得体性，以构建良好的师生关系。

教师课堂语言艺术在教学中起着至关重要的作用，它能优化教学过程，沟通师生心灵；它能激发学生学习兴趣，提高教学效率。每个英语教师都应努力修炼自己的英语语言艺术，提升教学的基本功，充分而娴熟地运用教学语言，使自己的教学语言通俗易懂、生动形象，以独特的语言穿透力激发学生的求知欲和思维灵感，为每一个学生的美好明天奠定基础。

撰稿：罗燕梅

摄影：罗燕梅

审核：熊华辉 贝雪霞 邓绿萍 王展鹏