走进你

梁瑞瑜，中山大学本科学历，碧桂花城学校五（3）班语文老师兼班主任。她从事语文教学十四年，一直担任班主任，带了四届六年级毕业班，所带班级班风、学风优良。她寓教于乐，尊重信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力，深受学生的喜爱。她有着丰富的高年级语文教学经验，任教学科成绩优秀，辅导学生参赛成绩斐然。她是《基于“智慧课堂”平台下小学语文高段习作讲评的策略研究》课题的主要研究人员，她多次参加优质课比赛并获奖；多篇德育教学论文在市级、区级等发表或得奖，曾获得“顺德区德育论文评比一等奖”“陈村镇优秀班主任”“陈村镇优秀少先队辅导员”“中小学班主任专业能力大赛二等奖”“学校优质课一等奖”“冰心作文大赛优秀指导教师金奖”“小学语文文本解读与教学设计评选一等奖”“小小朗读者大赛辅导金奖”等各种荣誉，所带班级曾获评“顺德区优秀班集体”。

听你说

一、把课堂“站”好；

十四年的教育教学实践告诉她，没有爱的教育是苍白的教育，而没有智慧的教育则是愚昧的教育。如何做一名智慧型班主任，她总是先从课堂做起。自从教以来，她所带的班级语文成绩优异，学风优良，这与她平时的教学态度和教学能力是密不可分的。

站好课堂，有一个更重要的目的，教师对教学工作的良好态度和高超的教学能力，是能让学生看到教师如何对待工作的。学生的眼睛是雪亮的，历经了无数课堂的他们，自然对她存有敬畏感。这一点，不管是对于眼前的班级管理，还是对于未来学生的发展，都具有重大的意义。

二、把“爱”可视化；

苏霍姆林斯基曾说：“创造性研究能使教师不再把教育工作看做是同一些事情的单调乏味的重复，而是要做永远常新的、独一无二的创造活动。”班主任如果在工作上守旧，就会成为落伍者。而且，社会的发展势必带来诸多新的挑战。班主任工作如果不创新，也就失去了吸引力、感召力、说服力、影响力。

把“爱”可视化是梁老师对学生负责的一种体现，也是她和家长沟通的有效手段。这种可视化是当今微信时代需要的，也是必要的。梁老师坚持每个学期开学第一天给全班家长私发照片，这一小小的举动可以延伸出许多亲子话题，加强了家校沟通。在班级群中，她会抓住机会给家长展示孩子们在校的照片视频，让家长了解孩子们的学习生活情况。

在创新这条主线下，还可以延伸出许许多多的新方法，她会结合班级实际情况，结合学生的兴趣爱好以及身边的资源优势，开发班本课程。这些创新不仅把“爱”可视化，还提升了学生的成长质量，提升老师的育人能力和提升班级品质。

三、给“生”大舞台；

新时代，呼唤着智慧的班主任，该如何做呢？让学生学会自我管理就是一种智慧。刚试行时的确需要班主任操很多心，但她一直坚持，她坚信一定还有另外一条道路，能够解放学生、解放我们的教育，抵达教育的目的地。高年级的学生都有种“小大人”心理，希望独立自主地去完成一些事情，体验成功的喜悦和自豪，这正是促使学生进行自我教育、自我管理的有利条件。为此她将班级管理任务细化分类，分别承包给了全班四十二名学生，人人都是管理者。她明确了每位学生在班级中的责任，学生也能体会到自身的价值，也可以避免学生的互相推诿。如果某个区域工作不到位，组长就能找到负责人。即使偶尔有学生未按要求做，教师处理起来也有了针对性。工作细化了，任务明确了，班级状况就会得到极大的改善。

班还是原来的班，人还是原来的人，为什么换了一种方式，就如此不同呢？从“师本位”到“生本位”，这一步，至关重要！此外，每周五的班会课她都会对前一个星期学生的学习、纪律、卫生作全面总结，这既能让学生对自己的表现有个清醒的认识，还能促使他们在新的一周里及时纠正错误，达到了事半功倍的效果。在班会课上，她还会对小干部进行总结和嘉奖，给受了委屈的小干部撑腰，也不忘给每一个孩子更大的舞台，最后再选出每周之星，在班级群里公布。每周她都花时间带领孩子们总结反思，取得了很好的育人成果。

四、把活动做“细”；

富有创意的班级活动，可以丰富学生的生活，促进学生良好个性的形成与发展，可以挖掘学生内在的潜能，拓展学生的眼界，更有利于形成良好的班风班貌。因此，有效的班级活动，不但是班主任对学生实施教育的重要突进，更可以让班主任轻松带好班。

对于梁老师来说，学校的每次比赛不仅仅是比赛，更不是输赢。她在乎的是这次活动对孩子们的教育影响，所以，不论是赛前还是赛中、赛后她都根据孩子们的表现适时地进行了教育。上学期的体育节开幕式，五（3）班孩子们花费了很多时间排练节目，展示结束后，孩子们说出了自己的感受，只要肯用心，凡事皆可成。不知不觉中，孩子们通过了活动学会了配合，学会了不埋怨，学会了互相鼓励，更认识到集体的力量，而这些启示对以后班级开展各项工作都有着积极的作用。事实证明，有效的班级活动很大程度上能够提升班级的向心力和凝聚力，增强师生对班级的认同感和归属感。每一个活动就是一次教育，而梁老师就是抓住每一个活动中的每一个细节，让孩子们不知不觉中感受教育。

梁老师明白孩子们的心理需求，她答应学生的奖励一定做到。虽然奖励不大，但久而久之，学生都知道她言出必行，再加上她的潜移默化，根本不需要她提醒，他们就能做到自我学习，自我管理。班级渐渐形成了力争上游的班风，班级凝聚力也渐渐增强。有这样的班风学风，班主任工作再无难题。

班主任应该去发掘有价值的事，在成就学生、班级的同时，也成就自己。稻盛和夫说：“成功没有捷径，唯有持续付出不亚于任何人的努力。”要成为优秀卓越的班主任，只有激扬班主任不怕苦的治班精神，持续付出，持续努力，才能成为学生喜欢、家长欢迎、同事欣赏的智慧班主任。

（撰稿/五年级组 拍照/梁瑞瑜 审核/郭园 彭惠嫦 王展鹏）