我和书的故事
2023-04-07
背一篇离骚，丘壑苍茫；诵一本诗经，唇齿留香；读一本杂志，周游世界。看一本历史，穿越古今。阅读拓展了我们的视野，提升了我们对这个世界的认知；阅读净化了我们的心灵，丰富了我们的思想。有书读的日子真好！
在世界读书日即将到来的日子里，碧桂花城学校语文科组于4月4日上午在学校二楼会议室举行了主题为“我和书的故事”的读书沙龙活动。本次活动是由语文学科带头人焦肃英发起，花城学校语文老师全体参与，花溪碧桂园国际学校老师们也积极响应的一次浸润心灵的读书沙龙活动，花溪碧桂园国际学校的副校长武秋芬也参与了此次活动。
焦老师在她的讲座中跟我们分享了她的读书故事。从孩童时代到中年时代，从小人书到名著，从教育类书籍到心理学书籍，从读书的兴趣到学生阅读习惯的培养，从偶尔随性的阅读到阅读成为一种习惯，从阅读娱乐到阅读需求……焦老师结合自己的亲身经历和育儿经验给我们讲述了读书带给她的乐趣和她对读书的坚持。
焦老师告诉我们：没有必要去复制他人的阅读方式，阅读本身就是一件很私人化的事情。不论是专题阅读还是广泛且海量阅读，自己能从中收获到快乐就好。没有白读的书，只要我们一直行走在借助阅读丰富自己的路上。
在谈到如何培养一个爱阅读的孩子时，焦老师指出：一个家庭对孩子阅读的重视程度，对一个孩子良好阅读习惯的养成有着举足轻重的作用。而我们老师要做的就是怎样发挥学校教育的作用，让学生在家庭中也能主动阅读，进而在阅读中感受到快乐，并因此爱上阅读。她还建议老师们在引领孩子爱上阅读的过程中，要善于为孩子寻找和创造阅读契机。因为“一个阅读契机，会在一个恰当的时间点里点亮你的心灵、激活你的思想、照亮你的生活，让人忍不住想要继续去寻找，祈求在不断地阅读中再一次找到这样的一本书。”
书是灯，照亮了前面的路；书是桥，接通了彼此的岸；书是帆，推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！在好书推荐环节，各年段老师代表一一跟我们分享了他们的读书心得。
姚诗婷老师推荐的是管建刚老师的《一线带班》，这本书传递的是爱的教育。管老师认为：教育要捧着一颗心来，不带半根草去；带班不是“一见钟情”，而是“长相厮守”；要想让家长和孩子触摸到你的真心，感受到你的用心，就需要用耐心、细心去读懂每一名学生。从姚老师的分享中我们不难看出她在教学和班级管理中对孩子倾注的爱。我们相信做姚老师的学生是幸福的。
贝雪霞老师推荐的是《少有人走的路》，这是一本关于心智成熟的心理书，作者用通俗易懂的语言向我们展示了一个人走向心智成熟的方法。书中传达了一个思想：人人都要面对自己人生中的苦难。贝老师结合自己的带班经验谈了自己对这句话的理解。她认为苦难并不可怕，作为老师的我们只要给予学生足够的爱，倾听学生的需求，该放手时放手，尊重孩子的内心，就能帮助学生克服恐惧，走出苦难。
冯玲玲老师推荐的是我国古典名著——曹雪芹的《红楼梦》。冯老师的介绍把我们又带回到那个懵懂、青涩、初尝爱情滋味、情窦初开的纯真岁月。在推荐中，冯老师主要跟我们分享了《红楼梦》的诗词对她学习古典文学的影响。她认为品读书中的故事，用自己的生活感悟理解书中的人物，用人物的感悟去面对生活。那些感悟会沉淀成智慧，凝结成思想，静静地待在心灵深处，只要被触动，就会喷薄而出，成为工作和生活的“养分”，不断滋养自己。
陈紫棉老师推荐的是罗伯特·阿多特的《因材施教》。在分享中，陈老师让我们看到了她在教育教学中对因材施教理念的理解和运用。她认为要做到因材施教，教师首先应该在教育思想、教育观念上认同因材施教的要求，关注个体，照顾差异。在教学过程中，动态地、灵活地、具体地对学生进行评价，重视学生在评定中的个性化反应，尊重学生的个性特点。
花溪碧桂园国际学校的熊章华老师推荐的是马歇尔·卢森堡《非暴力沟通》。马歇尔·卢森堡是美国威斯康星大学临床心理学博士。通过熊老师的介绍，老师们知道了什么是非暴力？非暴力沟通有哪些好处？暴力沟通和非暴力沟通会分别带来怎样的结果。俗话说：好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言的力量，既可以如春日暖阳般让人满怀热情，也可能像疾风暴雨一样给人打击，关键在于我们如何去运用。
郭园主任推荐的是英国小说家威廉·萨默赛特·毛姆的《月亮与六便士》。这是一本关于做真实的自己、顺应自己内心和本能的书。故事的主人公是朝着本能去的，为了自己的心，抛弃了一切。从郭主任的分享中我们感受到了她的睿
智和通透。她对主人公行为的辩证分析让我们感受到了岁月在她身上的积淀，看到了人性的光辉和美好。
最是书香能致远，唯有读书方宁静。爱读书的人，并不是每本书都能够清清楚楚地记得，但这些都会沉淀在每个人独一无二的气质里。让我们在学科带头人的引领下，在全体老师的共同努力下，使我校师师共读、师生共读、生生共读的阅读氛围向“青草更青处漫溯”！
撰稿：吴天桃
摄影：吴天桃
审核：焦肃英 王展鹏
