为提升碧桂花城学校及贵阳花溪学校教师的教研水平和教学能力，进一步落实博实乐花城区域教育资源的整合和开发，实现优质教育资源共享，提高教育教学质量，值花溪碧桂园与碧桂花城两校交换生活动之际，各教研组精心安排和策划了本周的教研活动。

腹有诗书气自华，最是书香能致远。语文组5月25日下午就“如何推进整本书阅读”的教研活动如期举行。

焦肃英老师结合自己的教学实践，以“做学生阅读的引路人”为主题，跟老师们分享了自己在开展整本书阅读工作中的经验及做法。焦老师提到，要想开展好整本书阅读工作，首先要做好阅读前的推荐。老师要有意识地创造氛围，读精彩的选文片段或出示书中插图，也可以介绍作者及相关的作品，激发学生阅读的兴趣。接着，要注重阅读中的指导。低年级倡导亲子共读，鼓励家长借助阅读记录表开展亲子共读，也可在班级开阅读分享会。高年级的阅读指导课则可以在了解书本简介、目录、大概内容的基础上，选择书本的一两章内容在课内落实方法指导，如：精读法、摘读法、做批注等。最后，要组织好阅读后的分享，让学生间的思维产生碰撞，情感引起共鸣，品格得到提升。

语文科组长黄晓云老师点评到，焦老师从阅读前的推荐、阅读中的指导、阅读后的分享三个方面，对我们的“整本书阅读”工作做了个引领。在推进“多读书、好读书、读好书，读整本书”的课外阅读路上，全体语文教师将携手同行，享受阅读为我们提供的美丽风景，拥有更有意义的幸福人生。

5月27日上午，两地数学老师围绕“立足教材 开展思维训练”的主题各抒己见，畅所欲言。

大家认为思维是学生创新的源泉，孩子思维能力的发展，需要一个长期的培养和训练过程，需要我们为孩子选择一个数学思维训练的着力点，而现有的数学课本就是一个很好的思维训练载体。教学中，我们要从教材出发，围绕课本题目进行拓展训练。比如可以在课本原题的基础上变一变，学生掌握后，再把题目改一改，通过这样的方式不断促进学生思维能力的发展。同时，利用好与课本配套的《数学报》资源，作为思维拓展训练的一个补充。

最后，吉正军主任进行了总结性的发言。他认为，思维训练只是一种称谓，不管是以游戏的形式激发学生兴趣，还是以报纸为载体进行自学，思维训练的最终目标是提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生的终身发展打好基础。希望每个数学老师都能认真研读教材，致力于提高学生的思维能力。

英语组对于花溪碧桂园国际学校老师们的到来充满了期待，希望在两地老师的教研中碰撞出新的思维火花。5月27日下午，他们就“深度学习课堂的构建”开展了讨论。胡艳老师和杨怡如老师分享了自己对深度学习课堂构建的自身理解，并就如何在课堂中实施深度学习分享了自己的做法。胡艳老师用深度学习理念重点分析了一节低年段绘本课例，她深挖文本的方法让人耳目一新。为了促进学生的思维发展，落实深度学习，杨怡如老师提出"每日CCQ（Concept Checking Questions）"，这种让生活实际与学生知识水平有效结合的做法也让人大开眼界。花溪老师们也热烈地加入到讨论中来，并提出PYP教学的概念教学策略与深度教学课堂对学生的相同期许：教师根据学生的实际能力与学习需求进行教学，学习与生活实践相结合，并为学生的终身发展服务。

最后，郭主任对现阶段深度学习提出了目标：在课堂中有效抓住“虚假学习”学生的注意力，提高“浅表学习”学生的积极性，让学生向着“深度学习”迈进。

丰富多彩的教研活动，为老师们提供了更多参与学习的机会和共享交流的空间，助力每一位教师在专业的道路上砥砺奋进。

撰稿/熊华辉

摄影/花城教师

审核/贝雪霞