――评王小红、沈波老师的课

上午听了王小红、沈波两位老师的课，颇多感触，略述几点，以备分享，也谨向两位老师致意！

王小红老师：

王老师的课，从释题开始，抓住一个“寻”字作为突破口，让学生去诗中寻找，看看作者寻到了什么。由是，学生踏上了寻觅之旅。在学生汇报学习成果的过程中，王老师体现出可贵的敏锐性，善于捕捉学生答案中的闪光之处，以“我很欣赏……”作为话题，对一句话，一个词，甚至一个字进行评价，由点及面，让全体学生受益，将学生思维的火花迅速扩展成燎原之势，体现了良好的课堂机智与成熟的课堂驾驭能力。她在课堂上表现出的那份亲切，那份平和，以及自然流露的赞赏与鼓励，演绎着真诚与关怀。

王老师的授课语言，透着智慧与鲜活，在学生的话语乃至思维之间自由穿插，那份灵动感，体现了良好的语言素养，以及在自信支撑下的那份自如灵活。她用自然化的亲切话语，引导学生捕捉语感，体会诗句内涵，品位诗歌意蕴；她用优美的语言，引导学生自由徜徉在诗句所营建的美景中，体验着美感，品味着诗情画意。她还用“我仿佛自己是一只小黄莺（小蝴蝶）……”引发学生的想象，再次将学生带入了诗画境界，将学生淳朴的心灵用诗意浸染。

出示诗人写此诗的背景，又很自然地带学生走入了诗人的心境，走入了更空阔的情感天地，理解了诗人苦盼之后终有所得的那份自得与快意，体会到了更开阔的意境。所以老师最后总结出的“一切景语皆情语” ，学生能够理解，应该是水到渠成的事情。

沈波老师：

纵观沈老师的这堂课，如一篇隽永的散文，形散而神不散。她开放的教学风格，活跃了学生的思维，丰富了课堂的表现力，增添了课堂的活力与魅力。

她的教学思路明晰，问题感强烈，清楚地知道自己的课堂要解决什么问题，直奔问题而去，所以，课堂的效率是高的，含量是大的，对学生素养的培育是全面的。

这堂课，教师导引得法，所以学生的思路开阔。沈老师用激情，引导学生走进文本，带着问题阅读，去理解，再通过交流，拓宽学生的思路，避免了学生思维的单一。她更用理智，引导学生去探究文字背后隐含的深层内容，使学生的思考具有了鲜明的个性色彩。她还将文本理解与情感教育紧密结合，把学生引入美好的情境，让学生自主体会，使学生自然而然地进入了情感体验中，进入了课文丰富的感情世界。正因如此，学生才在课堂上不断迸发出童真妙语。在师生思维与情感的碰撞中，学生的语感、思维力、理解力以及写作能力等，都得到了明显而实在的培养。

“偃旗息鼓”与“慵倦无力”能否调换位置这一处设计，如神来之笔，让人感知了沈老师在文字内涵把握方面的实力。“一朵花一个人”与“一片花一群人”的对比，让学生明白了什么是前赴后继，什么是相互传承，他们的思考结果出乎意料的深刻与美好，他们甚至对人生有了朴素的思考，有些学生的话语透着感人的真诚，有悲情意识，但更有勃发的生命热情。

沈老师用她的真心付出，为我们构建了一个唯美的课堂。古人说“润物细无声”，沈老师是“润心细无声”，她在自己的创造性的课堂上，在学生，也在听课老师的心中，种下了一片美丽的太阳花。

两位老师近期都花费了很多时间排练节目，能在繁忙中呈现出如此美好的诗画课堂，辛苦自不用说，感谢她们！

也期待接下来的展示课，更加精彩！（评课人\谭加文）