创诗意课堂 著真情文章

文\刘志伟

我校每学期都开展的校内公开课正按计划有序进行中，本周先后学习了陈斌老师、沈波老师和郭园老师三节作文教学公开课，三种风格三种精彩，三节诗情画意的作文课给我带来了很大的冲击，为一直以来在作文教学中踯躅前行的我指明了方向，下面就三堂课谈谈个人感受，在与大家分享的同时，以期对我的作文教学有所启发。

陈斌老师的教学内容是《让文章的内容更生动》。陈老师的睿智在这节课里体现得淋漓尽致，开篇的提问“1+1等于多少”让听课者摸不着头脑，却一下就激起了学生的兴趣。原来他是想通过公式的形式让同学们掌握语言表达的技巧，用“一个动作描写”加“一个声音描写”就使得句子更加生动活泼，于是学生造出了“青蛙扑通一声跳进了水里”的句子，进而延伸到1+1+1，2+2等等。

陈老师播放完笛子演奏《苗岭的早晨》，叫学生根据听到的音乐来写作文时，我有些担心，音乐的确非常动听，但小学五年级的孩子能进入那种境界吗？高明的是，音乐停止后陈老师并没有立即让学生写，而是通过回放，再加上一步步引导，学生通过口头表达的形式讲出了所听到的内容，当学生说出“布谷鸟、雾、小河、蜜蜂、人们”等词并用诗意的语言串联起来时，我知道我的担心是多余的，我惊叹于孩子们丰富的想象力，更惊喜于老师的指导能力。

整堂课写的时间少，口头表达的时间多，但我认为这丝毫不影响作文教学的渗透以及写作能力的提高。临下课，当老师再次发问“1+1等于多少时”，有学生说等于“生动”，这时我看到陈老师露出了幸福的笑容。

对于学生来说，这是实用的一节课。

沈波老师的《学写儿童诗》，语言轻柔、风格温婉、内容童真，整堂课诗意十足，犹如涓涓细流，流淌于每个听课者的心扉。

开篇的小诗《小老鼠的梦》就让每一位听课者大开眼界，当沈老师揭晓作者是本班学生时，更是让大家啧啧称叹，用学生的作品导入课堂，有力地抓住了学生，调动了学生的情绪，也足见老师做足了功夫。

我对整堂课最大的印象是：老师就像一位魔术师，引领学生徜徉于诗的海洋却不着痕迹。回过头看，整堂课几乎没有跳跃，都是在不经意间自然的过渡，从“圆圈”到“眼睛”到“露珠是花草的眼睛”到“我们是爷爷奶奶的眼睛”，过渡得近乎天衣无缝，因为学生完全沉浸在诗情画意的诗歌王国。沈老师对课堂的掌控游刃有余，对语言的运用驾轻就熟。这节课看似波澜不惊实则处处涌动着诗意，而这正是我所不及，如何将课堂打造得如同行云流水，沈老师给我们呈现了精彩的课例。有人说孩子的语言是一首诗，这节课是最好的印证。

对于学生来说，这是启智的一节课。

郭园老师的《对话描写》，轻松、活泼。与陈斌老师的课相比，这节课写的非常多，我原以为短短四十分钟的课堂，很难安排学生动笔写作，但郭老师做到了。老师语言幽默风趣，学生自然轻松。课堂设计也很巧妙，例如听公益广告对话录音，让学生补充神态、动作等描写，有效地运用了多媒体设备，激发了学生的写作兴趣。

在以往的对话描写中，我们可能会一味强调对话本身的描写，而郭老师却加大了对提示语的锻造，“小红狐说”改成“小红狐使劲挣扎”等等，使得语言顿生光辉。

最后看哑剧写作更是让整堂课妙趣横生，虽然时间有限，但每一位听课者都不会担心学生无话可说。作为听课者，我没感到丝毫倦怠，相信学生也如此！

对于学生来说，这是有趣的一节课。