――记1~3年级数学教研活动

4月1日，我校一至三年级数学教研活动圆满结束了。在本次活动中，老师们都做了精心的准备。课前，充分发挥年级备课组的力量，潜心设计每个教学环节，写出详细的教案，制作精美的课件；课中，老师们用各自的教学风格演绎着自己的精彩；课后，进行了深入的探讨。

谢老师展示的是《认识图形》这一课。谢老师用变魔术的形式从立体图形上变出平面图形，一下子就把孩子们的好奇心调动起来了。她让孩子们摸一摸立体图形的面，也学着从立体图形中找出平面图形，初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称。接着，她让孩子们用立体图形在橡皮泥上印出平面图形，使孩子们进一步感知了“面在体上，面由体生”的思想。

郑老师的课题是《摆一摆》。教学目标主要是引导学生自己探索出长方形、正方形的面积公式。郑老师为学生提供了“自主探究”、“实践体验”和“合作交流”的学习平台，尤其是当学生已经发现长方形的面积可以用“长×宽”得到时，还提供了一个验证的过程。学生通过用小方块自由摆出几个长方形，并先数出长方形的面积，再找出长和宽，最后试一试用“长×宽”是否等于数出来的面积。验证得知：只要知道长方形的长和宽就能知道它的面积，孩子们亲身经历了验证过程，对于长方形面积的计算公式自然印象深刻了。

余老师上的内容是《比一比》。余老师根据低年级学生的年龄特点，以《喜羊羊与灰太狼》的主题歌开场，谈话说明这节课喜羊羊和灰太狼要进行翻牌比赛，让同学们帮帮忙，看谁翻出的数大，有效地唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。孩子们对于数的比大小有一定的基础，因此余老师直接大胆的出示一组一组不同的大数，引导孩子们一步一步找出大数比较的方法，体会大数比大小的策略，并用自己的语言表达出来，既让孩子们掌握了多位数大小的比较方法，也锻炼了他们的语言表达能力。

温老师教的《平均数》。课堂上，温老师以学生的兴趣爱好为出发点，用课前的投篮比赛成绩创设情境，设置问题的冲突，激发学生学习的兴趣，从而为新课的顺利进行拉开了序幕。以学生的生活经验为升华点，从学生感兴趣的投篮比赛入手，使学生感受到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的积极性。同学们在学习、探索和交流过程中，更多了解的是知识形成过程，主动探索用平均数来解决问题的方法：“先合再分”或“移多补少”，进而掌握新知识。

李老师在《认识分米》这一节课中，抓住了知识的生长点。在课一开始，李老师就先让学生复习了长度单位米和厘米的知识，并让孩子们用手比划1厘米和1米的长度，心中都准备好一把 “尺子”，这样的复习回顾唤起了学生的记忆，加强了新旧知识间的联系。接着以活动为主线，在活动中注重培养学生的估测意识，教给学生估测的方法。估测贯穿了整节课，完全符合新课标的要求，帮助学生建立1分米表象，让学生在活动中完成知识的建构，掌握好厘米、分米、米之间的关系。

吴老师《动手做（一）》的教学设计非常符合孩子的心理，孩子自己动手操作的地方很多。导入环节简洁明了，学生兴趣高。探索新知的过程中，让学生先拿出正方形纸片，让学生说出如何折成两个完全一样的图形，学生想出了各种办法，并且成功剪成了两个完全一样的图形。接下来是把长方形、正三角形、圆也剪成两个完全一样的图形。实践之后，再让学生采用自主探索的方式，亲自动手拼出自己喜欢的图形，这样做不仅抓住学生的注意力，更重要的是把本节课的知识点蕴涵其中，使学生的创新意识和能力在这里得到充分的展示。整节课以“折、剪、比、拼、变”为主线，由浅入深地组织活动，每个活动都有明确的目标、新颖的方式，丰富生动，吸引全体学生主动参与。

课后，数学组的老师进行了深入的探讨，充分肯定了每一节课的亮点和借鉴之处，并对不足的地方提出了中肯的意见和修改的建议。这样的教研活动不仅促进了教师之间相互学习，共同进步的热情，更重要的是让大家认识到： 只有保持谦虚心态，好学、好思，才能不断进步提高。

（文/数学组 图/蓝建春）