体验英语 体验快乐

熊华辉

应该怎样帮助孩子学习英语、学好英语，或者说怎样和孩子一起来学好英语是我一直在思考的问题。今天，凤凰城学校国际部沈校长对“体验英语”的一番解读让我受益匪浅，茅塞顿开。

他首先就新课标对英语教学的要求做了简析。指出教学的重点不再是字、词、句和语法知识的掌握，而是全面提高学生的思想道德、文化素养、身体心理素质等。新课标倡导的体验、参与、交流与合作，强调学生能用英语进行交流，让学生在轻松活泼的气氛中用英语进行对话、做游戏等。新课标所强调的课堂模式和对教师的要求就是我校提倡的PYP思想的精华所在。PYP思想推崇的是以质疑为核心的课堂教学模式（Inquiry-based teaching），注重以学生为本，以学生的需求为本，课堂上以学生为主导（students-directed），倡导Hands-on Activities(动手活动)，注重培养学生的质疑能力，提问技巧和综合分析运用所学知识的能力，强调现实生活中的实际应用能力和可操作性。而“体验英语”就承载了这样一种理念。它把词汇建立形象的直接关联,甚至到把单词融入整个句子的语感。不再一一思量它的使用的语言结构。只是把句子反复学习。它的这种meaningful reading让孩子读起来趣味十足。Reading for pleasure,因悦读而阅读！

由“悦读”想到的

杨怡如

今天我有幸聆听了凤凰城中英文学校国际部沈校长主讲的题为由“悦读”到阅读的讲座，沈校长以Young Learners to Go和体验英语儿童阅读文库两套教材为例，重点阐述了英语教师应怎样上好一堂英语阅读课。当沈校长谈到教师应如何备课时说，授课教师在上课前应该反复问自己四个问题：

1. 处理的文本是什么？（越具体越好）

2. 学生的起点是什么？（越精确越好）

3. 本节课我所教的知识点是什么？（越有层次越好）

4. 这节课我准备用什么方法来教？（越简单越好）

这四点的提出不仅给我们清晰的指明了备课的方向和重点，而且对备课的细则做了明确的规定。与此同时，Mr.Shen还提到了语用在现代英语教学中的重要性。他重点指出：英语课堂中应注意到英语语法的正确性，教学形式的可行性，语言运用的提醒以及在语言在现实中的真实性。在讲座中，Mr Shen 还为在座的老师分析了什么是分级阅读，教师应该如何根据自己的学生处理教材，授课老师应针对孩子的年段不同，要制定出不同的课后练习，来检测教学效果。

通过本次的学习，我得知了教材只是我们教学中的辅助工具。如何才能变“教教材”为“用教材教”，就需要教师对教材进行有效整合。需要仔细研读教材，弄清楚内容之间的前后联系；什么地方的内容需要填补，什么地方的内容需要剔除，什么内容可以灵活变换出示的顺序。教师只有灵活地处理教材，才能更好地促进阅读教学的有效开展。

从悦读到阅读，越读越会

谢梅嫦

从悦读到阅读，越读越会--这是参加沈校长培训给我留下最深刻的一句经典，同时我将以此作为以后阅读教学中的中心指导思想。

使用《体验英语―少儿阅读文作》一个多月了，我们尝试了几种课型，有改编故事，创编故事，表演故事，一节课完成一本书，学生对现在的课是很感兴趣的。但经过今天的培训，我认为我们的阅读课要进行一些必要的改革以及完善。

一、要建立适合学生的阅读评价体系，让学生通过体验成功而进行英语“悦”读。我们可以给学生制作一张阅读卡，让学生看到自己的进步。 如：

Good try hard excellent

二、在阅读课上设置学生自由阅读时间5―8分钟，同时给学生提供各种合适的英语读物，让学生发挥自己学习的主动性，从而养成阅读习惯。

三、读透教材，精心设计练习，及时教学反馈。

四、教学内容可以更加灵活，不要局限于一节课一本书，应该根据学生的 接受能力适当增加阅读量。