爱如茉莉 爱如于永正

钟 欢

伴随着东平河畔的微微清风，我们一行六人来到了东平小学，聆听了新语文主题阅读的学术研讨会。

一天的学习，让我印象最深的是于永正老师执教的一节《爱如茉莉》的阅读课。

一、于老师的课重在有趣。

把课上得有趣，上得有滋有味，有意思。如果用一个字概括于老师的课，我认为那就是“爱”，爱在细微处，爱在读书中。于老师的课不需要彩排，不经雕琢，没有污染，绿色课堂，一种自然之美。这也正是于老师的课堂魅力所在。词语的处理，看似随口一说，随手一写，实质是于老师匠心独运，巧妙地抓住有关动作、神态的关键词，抓住了母女之间、爸爸妈妈之间的情感线，抓住了文本里爸爸妈妈互相关爱的实质。于老师处理方法轻松自然，没有“强买强卖”，学生学得有趣。关键词的提纲挈领，教会学生正确的学习方法，同时也给在座听课的老师一个借鉴，从不同角度处理文本，就可能达到事半功倍的效果。几个苦涩、生硬的词语，在于老师的演绎下变得如此有内涵，有活力，有人情味。正是：爱在细微处，读到情感中。

二、于老师的课重在朗读。

朗读是一种最基本的语文教学方法。于老师这节课教学的主旋律就是朗读。当学生读得不正确、不流利时，于老师耐心地让学生个别读、自由读、齐读、反复读；当学生读得没有感情，语气、语调、语速把握不准时，于老师没有直接进行朗读技巧训练，而是弯下身，放下了一个老师的身段，不惜扮演文中幼稚的孩子，让学生演文中的妈妈，合作表演妈妈和女儿的对话。他的一颦一笑，一个手势，显得那么相得益彰，他沉浸在文本当中，孩子也被他带入到角色当中。下面不时传来听课老师的笑声，不禁为这位已经白发苍苍的老师的幽默诙谐所打动。他和孩子们融为一体，指导读书显得那么轻松自如，孩子们同时被这位老师所吸引，读得一次比一次入情入境。当学生还是读不好时，于老师干脆范读，他让学生边观察他的表情边听他的范读，最后，动情的朗读把自己都感动到流下了眼泪。试问这一刻，还有不被感动的学生吗？我想只有感动了自己，才能感动学生，于老师做到了，而且做得非常成功。

于老师用他那绘声绘色的朗读，生动自然的表情，去潜移默化地感染学生，让学生在不知不觉中学会有感情地朗读，让学生在读文中感悟，读懂课文的情感深处。

三、于老师的课充满着欢声笑语。

师：我们来开火车读，于老师就是火车队长，我最喜欢开火车读了。

生读句子“你爱爸爸吗？”，把“吗”读成“妈”。师说：你爱爸爸的妈，那就是奶奶了。

生把“早”读成 “zhǎo”，把“时”读成“ sí” 。师：该翘又不翘了。

师：“眸”的本义是什么？生沉默，没人回答。师：有没有查过字典？没有查，那就猜吧！

师解释“回眸一笑”时，先引出《长恨歌》里描写杨贵妃的“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。” 的典故。师说：可惜这个“回眸一笑”不能用在男人的身上，它是专门形容女的，形容女的很漂亮，然后于老师看了学生一眼，转过头来捂着嘴偷笑，流露出一种少女的羞涩，全场哄笑鼓掌。师接着说：你看，于老师回眸一笑，你们可就受不了了。

于老师用幽默风趣的语言，把学习的重点转换成一种轻松的方式去讲解，当学生出现不解和错误时，又用幽默的语言去化解，让学生更容易接受和改正，给课堂营造一种轻松而又乐于接受的学习氛围。

虽然已年过七旬，但于老师仍然是一个不断学习，勇于前进的人。在课结束前，他给在场所有人表演了一段京剧《春秋配》选段，那字正腔圆、声情并茂的表演，使每个人都感受到这位可爱的老人是那样地热爱生活，给我们传递着一种积极向上的生活态度。

平淡无奇，洁白纯净，缕缕幽香是对茉莉花的特点描述，但也正是于永正老师自身的真实写照。爱在课堂，爱在学生，沁人心脾。爱如茉莉，爱如于永正。