2012年11月7日下午，四年级黄杰老师在五年级借班上了一节研讨课。课后，全体数学老师进行了深入的探讨。

本学期教师个人展示课后，老师们觉得意犹未尽，再优秀的课也有它提升的空间，因此，黄杰老师提出要上一节五年级的《鸡兔同笼》。本课题许多老师上过，都不尽人意，包括一些专家。黄老师在参考了不同的教法后，有了自己的想法，觉得还可以用另一种处理方式让课堂效果更好，决定尝试。高年级组老师给黄老师献计献策，不惜研讨至深夜。课堂上，黄老师用自己的激情营造出宽松、民主的课堂氛围，学生主动参与，老师有效点拨，使学生对新知识从茫然到掌握，从理解最终升华到灵活应用。

课后，全体数学老师再次做了细致的探讨，统一了观点，认为《鸡兔同笼》这节课不仅仅是教给学生知识，更重要的是以《鸡兔同笼》为一个载体，教给学生解决问题的策略。研讨会上，老师们提出数学研讨不能仅停留在指定的课题上，如果你对某年级某课题有自己的想法，都可以提出来，共同研究，借用课题所在的年级进行课堂研讨，以此提升数学组老师的整体水平。

（文/图 数学组）