2012年12月21日至12月23日，有幸和三位同事在深圳聆听了“新课标背景下课堂变革高峰论坛”，享受了一场语文教学的盛宴。虽然世界末日没有来，但这三日的天气忽热忽冷，让人有些应接不暇，却也正好映衬了我聆听这17节课和5场报告的心情。

本次论坛邀请了张祖庆、管建刚、薛法根、蒋军晶、赵志祥等名师展示风采，也安排了全国第九届青年教师阅读教学大赛特等奖获得者的课堂展示，还穿插了崔峦、金文伟、曹文轩、常丽华、薛瑞萍等专家的报告，理论与实践相得益彰，高段与低端各展风采，承接传统与改革创新各领风骚，让我打开眼界，心中时不时爆发出惊叹：“语文还能这样教？语文还可以教这些？”

印象最深的要数管建刚老师执教的《滴水穿石的启示》、蒋军晶老师的《疯羊血顶儿》以及常丽华老师的报告《重构教师生活》。

管建刚老师上的是指向写作的阅读课。这是对阅读课的创造性运用。他采用逆向思维，从结尾的启示谈起，反推文章的结构安排，理解正反面举例证明观点的写法，注重锻炼学生的段感和篇感，设计巧妙，对段感和篇感的探究尤其可贵，引人深思。

蒋军晶老师是整本书阅读教学的先行者，这次更显智慧。《疯羊血顶儿》是沈石溪先生写的动物小说，蒋军晶设计了三张阅读纸，第一个问题从信息整理入手，第二个问题抓小说的关键事件，第三个问题细究小说的语言描写，最后一个问题――血顶儿和黑狼之间的决战，你希望谁赢？引发学生对小说主题的思考，探究学生的看待事情的态度。整个设计，既关注整体也关注局部，有收有放，对于整本阅读的教学，堪称典范。

常丽华老师的报告《重构教师生活》彻底颠覆了我对语文教师的定义，我们关注的是语文书，关注的是教学成绩，而常老师关注的是学生的灵魂，唤醒的是学生对生命的思考，对文化的体验。她自主开发的课程《在农历的天空下》给我带来的震撼，无与伦比。她是一个语文老师，又不仅仅是一个语文老师，她是孩子们灵魂的引导者，更是中国文化的传承者。这不正是我们语文老师应该承担的重任吗？

此次论坛中每一位老师展示的课堂，都让人感受到小学语文老师对于教育孜孜不倦的追求，感受到他们不断创新的激情与智慧。一堂堂课听下来，一个个报告听下来，也觉得自己心中涌起了一股激情，暖洋洋地鼓舞着自己在语文教学上继续努力。

但是，冷静下来仔细分析，在这次论坛上，我居然发现了很多碧桂花城学校的影子，有不少教学手段和理念我校老师都曾经实践过，比如日有所诵、读写结合，甚至在广东青年新秀易志军老师的课堂里，我们找到了强烈的熟悉感。由此看来，很多时候，花城的老师都走到了教学改革的前列，但是，为什么，咱们就上不出“花儿”来呢？为什么就不能形成咱们自己的理念和系统呢？和这些名师相比，咱们到底缺乏什么呢？这是三天的学习里一直萦绕在我脑海的问题。

我想，最根本的原因在于――思考，对课本运用的思考，对课程设置的思考，对教学终极目的的思考，最重要的，对学生的思考。

思考，是一个人进步的根本动力。不论是管建刚老师对于段感和篇感的探索，还是蒋军晶老师对于整本书阅读的研究，不论是常丽华老师对于语文课程的自主开发，还是薛瑞萍老师对于日有所诵的研发运用，都是源于他们对语文教学问题的反思。正因为他们敢于质问原有的传统的理念，形成自己的思考，才有了焕然一新、震撼人心的新课堂。虽然，人类一思考，上帝就发笑，但是，若人类不思考，又怎能从原始森林中走出，又怎能乘坐飞船遨游太空呢？

作为语文教育的一线教师，对学生应该是最了解的；遇到的教学问题，应该是最频繁、最实际的；对于语文教学的改革，应该是最有发言权的。不放过任何一个出现的问题，遇到问题，挖掘出问题的本质，进行系统的深入研究，理论和实践相辅相成，齐头并进，才能让我们的灵感开出“花儿”来。这是我想到的第二个原因――研究。

来花城六七年了，已无法算清听了多少节老师们上的公开课，很多时候都能听到让人眼前一亮的点子，发现很多值得探究下去、坚持下去的做法；但是，可惜的是，因种种原因，很多时候，我们老师与这些精彩的、原本可以成为教书生涯一大亮点的思考，擦肩而过。

比如薛瑞萍老师做的关于日有所诵的研究，其实我们学校开展日有所诵的活动已经多年，甚至在低年级大面积的推广，为什么我们没有像薛老师那样做出名堂，做出成就呢？是我们太容易满足了吧，觉得能把这件事做完就很不错了，让孩子读出感情来，或者背诵出来，就已功德圆满，却没有去思考，怎样才能做得更好？怎样才能让这项教学活动对学生发挥出最大的作用？

再比如我们的读书汇报交流会，起初举行时，着实让人惊艳了一番，但多少年过去，我们却还停留在原地，也许从长远来讲，学生真正需要的不是在交流会上表演个课本剧，或者念一部分喜欢的段落，他们需要的是像蒋军晶老师那样，教会他们阅读的方法，带他们领略书籍的艺术美、语言美，引导他们思考生活，体悟情感，在师生交流、生生交流中，提升阅读的能力和境界。

咱们花城的语文老师做了很多事情，是不是很多时候只是触及了语文教育的浅层表皮，并没有深入骨髓，动其根本呢？改革与创新，都需要勇气，挑战的勇气，坚持的勇气。如果选择了远方，就注定风雨兼程，如果认定了方向，就一定要坚持不懈。这是我想到的第三个原因――坚持。万事都怕“坚持”二字，任何事情，找准了方向，只要坚持做下去了，总会给人带来惊喜。

似乎写了很多没有多大意义的感想，最后一点，关于上课。

名师的课，让人如沐春风，让人耳目一新，让人不得不佩服！可是，我们就算把名师们的课堂设计搬过来照上一遍，也上不出他们的味道来。为什么？也许我们缺少的是一种素养的沉淀，一种灵活的应变，一种深入浅出的智慧，最重要的是，缺乏与学生的融合。

不管什么样的语文课型，学生才是课堂的主人，学生的长远发展才是语文课堂的终极目标，学生的表现才是评价一堂课好与坏的唯一标准。此次论坛的每一堂课，我们都能看到教师与学生积极互动，教师穿梭于学生之间，认真耐心地倾听，恰到好处的点评和引导，将课堂气氛引向了一个又一个的高潮，学生学有所得，学得愉悦。也许，这才是名师最大的魅力吧！

深圳三日之行，虽已结束，但带给我的思考将一直延续。(文：郭园)