――深圳之行小记

（陈斌）

如果中央电视台的记者采访我：“你幸福吗？”我一定会说：“是的，我很幸福。”

12月21日至23日，我有幸现场观摩了多位全国青年教师阅读教学大赛特等奖获得者的课堂风采，受益匪浅。二十二位名师可谓各有各的特色，各有各的精彩。从他们身上，我感受到了做老师的另一种幸福――对中国教育的推动。

我一直在思考一个问题：是什么让他们能够成为名师？他们有哪些共同的优点？我是否也可以成为名师？

带着这些疑问，我怀着一颗虔诚的心学习着，也在思考着。也许，以下几点都是名师们所具备的：

一、激情。

每一位名师从走上讲台开始，都无不散发他们浑身的能量。课堂上，老师们或高歌一曲，或低吟浅唱，或手舞足蹈，或娓娓而谈，或幽默，或温情，或激昂，或深沉……不仅仅台上上课的学生被深深吸引，而且台下三千多位来自全国各地的听课老师也深深陶醉。

说到激情，不得不提薛瑞萍老师，都五十多岁的人了，一上台，声如洪钟，热情似火，她风趣地介绍自己，跟老师们打招呼，一下子就激起了现场的气氛。她没有上示范课，而是给老师们作了一场生动的报告――《儿童诵读与儿童习作》。与其他作报告的人最大的不同是，薛老师从不坐下来讲话，她就在台上站着，或走来走去，讲得高兴时，她还会跳起来。从她的报告中，我感受到了薛老师对教育教学方法不懈的探索精神，感受到了她对孩子们无私的爱。她倡导的“日有所诵”，使我对教学又有了新的认识，感受到了诵读在教学中的重要作用。报告的高潮部分在后面，在薛老师热情的邀请声中，全场的老师都跟着她朗诵起了童谣：“小老鼠，上灯台。偷油吃，下不来……”那一刹那，我仿佛又回到了童年，回到了那个无忧无虑的年代。试想一下，孩子们如果是在这种环境下学习，该是多么快乐的事啊！做薛老师的学生，是多么幸福的事啊！

二、创新。

所有的课例，每堂课的内容都不相同，有高段的，有低段的，有精读课文，有略读课文，有小说，有诗歌，有指向写作的，有回归学科的，有建设开放的，有走向生本的，单是从教学理念上看，名师们已经走在了语文教学的最前沿。再说教学方法，各位名师真的是“八仙过海，各显神通”，纯熟而别具一格的教学方法令人耳目一新，更令人赞不绝口。

有几位老师的教学方法给我留下了非常深刻的印象。

管建刚老师在我看来是最幽默的，似乎整堂课他都在跟同学们开着玩笑，在逗同学们乐，课堂上笑声不断，气氛十分轻松、活泼。然而在不经意间，《滴水穿石的启示》这篇文章的重难点就已全部突破，解决，不经意间，由这篇文章指导的“一句话变一篇文”的写作方法也被学生所接受。记得课堂上有这样一个环节，管老师请同学们把文章的第二节再细分一下，分别分为两节，四节，五节，然后提了一问题：“如果你写的话，你会选择哪一种？”当时，同学们纷纷发言，各抒己见。（后来我才知道，管老师在这里的目的是为了培养的学生的“段感”）只有一个女学生与众不同，她坚持只分一节。管老师用了几种方法诱导她，考验她，但那个女同学始终不改变自己的观点。正当绝大多数同学对女同学的固执而感到不解时，管老师话锋一转，以极热情的语言赞扬了女同学，称她为一个具有“滴水穿石”精神的人。管老师让文本与实践巧妙相映，令人拍案叫绝！接下来，管老师又提了一个问题：“如果只写正面例子，你会选择哪一种？”绝大多数同学纷纷倒戈，认为坚持只分一节，可刚才的女同学却又与大多数相反，她选择分五节，并说出了理由。管老师故伎重演，但女同学坚持自己的观点。在全班同学满怀期待的目光中，管老师再次赞扬了那个女同学，称赞她能够根据情况的变化而改变，并指出她的方法是对的，然后讲解了原因。这两个回合下来，绝大多数同学都享受了被“骗”的经过，情绪被极大地调动了，相信他们对老师讲到的知识点一定会记忆犹新的。而对那位女生来说，我相信她一生都会记住这堂课，记住老师对她说的话，记住对她成长会产生深远影响的那些话。难道这不是一个教师教书育人的最高境界吗？

张祖庆老师上了一篇经典的文章――《穷人》，他抓的重点词竟然是“睡觉”，然后从这一点入手，引导学生从多个方面体会穷人的“穷”与“不穷”，实在是精妙！要知道，这篇文章何止千百人上过，我自己也上过好多遍了，却从未想到可以用这样的方式来讲解！许嫣娜老师在讲《争论的故事》一文时，先创设了情境，让学生进行争论，一直等学生争得面红耳赤时，她才拿出“争论不休”这个词来让学生理解，此时其实无需多言，词语的意思已经在学生心中扎根了。这种“润物细无声”的功底，叫人不得不佩服！周益民老师看起来十分儒雅，文质彬彬，但他一开口，就能让人感受到他的不凡。他讲解的课文是《九色鹿》，强调学习民间故事时要“把心放进故事”。在讲解的过程中，为了让学生更好地理解文章内容，他设计了“要翘起大拇指的”、“真想踹上一脚的”“让我心跳加速的”“终于松了口气的”的提示语，既生动，又幽默，让学生兴趣大增。还有一点，在这堂课后，周老师在解读自己的课堂设计时说到，为了搞清楚“民间故事”和“民间传说”的区别，还专程请教了相关的专家，可见周老师做学问是多么的严谨！朱文君老师讲授的是《趣读小古文》，她用文言文编了一个非常有趣的“五官相争”的故事，让孩子们探索学习文言文的方法，感受中华民族文化深厚的底蕴和魅力。她的方法使我这个平时不会教文言文的老师茅塞顿开！

听了那么多课，可以说每节课都有亮点，每节课都美仑美奂，可以看到老师们在研究教学中付出的艰辛劳动。

三、坚持。

在三天的学习中，常丽华老师给我留下的印象是最深刻的，从她作的报告《重构教室生活》中，我深深地感受到她在教育上付出的滴滴心血！常老师的事迹，令我感动。

和很多人一样，常丽华老师一直担任班主任和语文老师的工作。我想，她平时的工作量一定不会比我们少，她面对的学生一定不会比我们的学生强多少。然而，她却做出了了不起的成绩，她是2008年度“全国推动读书十大人物”，她的两名学生被中央电视台评为“读书达人”，她的教学成绩优异得令人不可思议，她是怎么做到的？

从报告中，我了解到，常老师一直坚持带着孩子们实践着“晨诵、午读、暮省”的生活方式，引导学生和家长开展班级共读和亲子共读。每天清晨，她会早早地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，让孩子在音乐当中去享受童谣、童诗的魅力。她还别出心裁地为孩子们编写了《新编儿童诗100首》、《神奇的窗子》和《用绳子牵着的月亮》3本“晨诵本”。从一年级到三年级，孩子们在儿童诗的世界里放飞着想像。到了四年级冬至那天，孩子们又开始了“在农历的天空下”的古典诗词之旅。立春，她和孩子们吟诵王维的《春园即事》；雨水，吟诵韦应物的《观田家》；春分，吟诵欧阳修的《阮郎归》…… 她告诉孩子们：每个人，都应该选择一种诗意的生活方式――这也是农历诗词课程的核心。 五年级下学期，她们又开始了另一段伟大的旅程：儒家思想课程。从阅读《论语》开始，慢慢抵达儒家思想的核心……

每个孩子过生日，常老师都会为孩子精心准备庆祝会，即使是放了假，全班同学也会在假期返校来共庆生日，这对孩子心灵何等的尊重！我记得，常老师还在班上大力开展演经典戏剧的活动，她有一句名言：“重要的主角，伟大的配角。”活动中，每个孩子都会有自己的角色，主角也好，配角也好，每个孩子都会在扮演角色的过程中得到灵魂的升华。这个活动，常老师一直坚持在做，从未间断。要知道，即使是剧场的正式演员，要演出一部戏剧都不是轻松之事，何况常老师班上的孩子们呢？但常老师做到了，也成功了，成功的背后，该有多少的汗水和泪水？

常老师把她的班级命名为“小蚂蚁班”，她希望每一个学生都能成为一只勤劳、勇敢、正直、自信的蚂蚁，我想，常老师本身也是一只蚂蚁，是那样的勤劳，那样的无私，那样的自信……

不光是常老师，试想这次活动中献课的每位名师，他们哪个不是在坚持不懈地探索着，哪个不是在平凡工作中辛勤劳动着呢？

中国的教育发展到今天，的确有一些现象使我们教师感到前景迷茫，然而，看了这些名师的课，感受了他们身上的精神，我们还有什么理由不对中国教育的未来充满希望？！

看名师的课堂，想自己的教学。如果拿我自己跟名师们进行对比，差距自然是十分明显的。我自己有没有可能成为名师？也许有这个可能。只要付出足够多的努力，勇于进取，就算成不了名师，至少可以离名师的距离更近一些。

走近名师，真是一件幸福的事。