当前，世界教育名言：I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand.我听我会忘记， 我看我会记住， 我做我会明白。它告诉我们知识的获取是新的体验和深入的学习对已有的信念、模式或观念一再进行重温和修正的过程。

PYP的课程内容设计倡导为学生提供机会，通过有组织有计划地探究性学习来构建意义并修正自己的理解，这就倡导学生在学习过程中由过去被动地接受者转型为主动的参与者，在学习活动中产生学习。自己亲身感受经历过的印象会更加深刻，体会地会更加深入，这是充满智慧的课程设计，让学生成为学习真正的主人，成为学习的智者。

PYP的课程组织形式的设计倡导小组合作学习、积累、整合运用知识，知识和技能的习得与理解意义的能力的提高最好是在探索相关内容的情境中进行，教师作为一个智者，在整个教学活动中发挥自己的才智，努力创设具有趣味性、相关性、挑战性和重要性的情境，精心设计每个教学环节，努力把握每个知识点的内涵和外延，科学整合学科之间的知识，用心渗透价值观的教育，让学生在课堂上的受益最大化。

本学期，我校对国际班的教育、教学工作提出了更高的要求，国际班的各位老师更是积极地投入到教研工作中来。从第三周开始，国际班每周都开设两节UOI探究课，一、二年级以《植物》作为探究的主题展开了形式多样，生动有趣的探究活动，孩子们在老师的引导下，自主学习，小组讨论，交流合作完成了一个又一个探究目标，在整个学习的过程中，表现出的主动、合作、参与、尊重、自信等良好品质也得到所有听课老师的一致好评！

围绕《植物》这一主题，熊华辉老师、刘钰老师反复讨论活动方案，精心设计探究课堂，在第一次探究课上，孩子们在校园里仔细观察，写下自己对植物的发现，交流对植物的认识，提出疑问，写在问题墙上。老师们根据孩子们提出的问题，设计了第二次探究的内容：1、了解植物有哪些部分，能指出各种植物的部位。2、介绍交流自己带回的植物。第四次探究课堂，孩子们通过观察和比较，了解了叶子的结构。对于小小的叶子里面的大世界孩子们表示出来极大的兴趣， 接着，孩子们来到化学试验室求教化学老师张老师，他给大家讲解了一些化学仪器的名称和作用，还用氢氧化钠煮叶子分离叶肉和叶脉，制作了叶脉书签。

三四年级的孩子们，利用每周的UOI课程探究食物的秘密，孩子们那双善于发现的眼睛,从食物中了解到各种信息，并学会自己收集整理各种有关食物的资料，积极动手动脑，针对食物发出各种质疑，如：为什么食物有保质期？食品添加剂对身体有什么坏处？什么食物是有毒的？为什么食物放久了就发霉？为什么食物放冰箱不容易过期？孩子们能在普普通通的食物中,发现有趣的秘密。看着他们耐心地观察食物,用鼻子闻一闻,用手摸一摸,掰开它瞧一瞧，从这些细小的动作中我们可以感受他们的好奇心是如此的强烈，他们的探索欲望是不可抵挡的，这一系列的动口、动手、动脑，亲自体验的过程，既能激发学生的学习热情，又能挖掘出学生个人的潜能，充分体现了学生的自主能力和合作意识。

（文/图： 赵娟 熊华辉 刘钰 谢梅嫦 杨怡茹 张萌萌）