(一)

上周日，有幸到广州思源学校听了一节窦桂梅老师的《魅力》。窦老师把两个课时连在一起，整整一个多小时里高潮迭起，学生们在她的引导下不知不觉地就进入了学习的氛围中，听课的老师也不知不觉沉浸在故事情节中。课后窦老师还给我们做了长达两小时的报告，真是让我们学到了不少东西，直叹不虚此行！

课堂传递价值观

窦老师告诉我们：作为老师，特别是作为语文老师，在每节课里要给学生传递什么样的价值观，应该是每个上课的老师在上课的过程中是非常清楚的，并且这个价值的导向由始至终贯穿在整个课堂里的。真是一言惊醒梦中人。平时我在教育教学的过程中也常思考我们在课堂上到底要教给孩子们什么，孩子们在学校里应该要学习什么？虽然有时候给孩子们做思想工作的时候也会提到，在学校里不仅是学习文化，认识几个字，会写几篇文章，更应该学习如何认识这个世界，如何与人交往，但从没想过这些问题象如此说教，又有几个孩子能听得进耳，有几个孩子能做到？原来这一切并不需要专门地来说教，原来糊里糊涂的那个不仅仅是学生，还有我。我们的课堂不仅仅是教给孩子们知识，更要传递正确的价值观，孩子们在潜移默化中自然就会慢慢接受。

上出文本本身的味道

不同的文本有不同的特点，所谓特点就是与众不同之处，而把不同的文本上出不同的味道，起决定作用的是老师。窦老师这节课给我们带来的是蒋一勋先生翻译的俄国作家布霍夫写的《魅力》，这是一篇小说，小说通常篇幅比较长，像常规的教法那是无法完成教学任务，重要的是上课的老师很难抓重难点，学生更容易听得昏昏欲睡。于是窦老师就抓住小说的三要素：情节、人物、环境来引导学生学习概括主要内容，这样就把长的文章缩短了。然后让学生自己就文本提出问题，并相机告诉他们，质疑不是乱问，而是抓住相关问题来提问。这样学生经过思考之后提出的问题就有了深度，当学生提出“为什么要买和卖？”的时候窦老师再告诉学生：冲突是推动小说情节发展的重点，而为什么要买和卖就是这篇小说最尖锐的冲突。接下来在整节课中窦老师就抓住这一冲突来展开教学，对人物的性格层层推进，作为一位听课的老师，我不由自主被带进了故事中，和那位善良可爱的卡佳一起期待，一起紧张，一起担心，一起失望。在这节课里，老师并没有生硬地告诉孩子们谁对谁错，而是让他们去思考：从儿童到长大了，这是一个整体，是一个人必经的过程，我们能做的是力所能及地去保护或是保持一份童真。在面对与孩子们的分歧的时候，我们常常觉得自己是对的，常常利用大人或是老师的身份强行把自己的观点硬塞给学生，提前让他们接受成人的观点。而窦老师的《魅力》却让我不得不反思自己是否不经意时扼杀了孩子们的童真，是否伤害了他们幼小的心灵？以后我的课堂，我的言行又该如何去呵护孩子们？

儿童站在正中央

课堂应是学生的课堂，我们常说以学生为本，也常说授人以鱼不如授人以渔，可是在上课的时候，我们却常常不自觉地剥夺了孩子们主动学习的机会，到后来孩子们便越来越不会学，越来越不知道该怎么学，而我们反过来又抱怨孩子不会主动，不积极，殊不知这一切都是我们一手造成。窦老师在这节课里把课堂完全交还给学生，除了教给他们方法的时候讲解之外，全堂都是学生在质疑问题，解决问题，在讨论甚至争论中完善自己的观点，此时老师仅仅在一边，不时地点评几句，肯定几句，表扬几句，激发孩子思考和发言的欲望，在课堂里起穿针引线的作用。在《魅力》里孩子们表现出来的“愿学”深深地打动了我：原来不是孩子们不想学，也不是他们不会学，而是我们没给他们机会去学。在一节课里，儿童应该站在正中央，课堂应该是孩子们的课堂。

大量阅读

窦老师的课里总会引入大量的课外的内容，或是是文章，或是句子，这也是她的课堂魅力之处――并不局限于文本，同时她也在每节课上推荐学生大量阅读。正是这样的大量阅读，使得她的课堂有温度，有深度，更有广度。

《魅力》真正的魅力不仅是引发了我对文本的思考，更重要的是引发我对课堂的思考，窦老师举重若轻，四两拔千斤的教法让我受益匪浅，作为一位小学教师，作为一位从事母语教学的小学教师，我感觉任重而道远，我只能上下求索，不断提高，只有自己提高了，才能更好地提高我的学生们，我们的孩子们。

(作者:黎梅峰)

(二)

一直听别人说窦桂梅和她的课，但是自己从未有机会听过她的课，3月24日终于如愿以偿的领略到了她的风采。聆听窦桂梅老师的《魅力》，我由衷地惊叹与敬佩。

窦桂梅把握住了《魅力》一课作为一篇小说的体裁特点，指导学生学会了抓住小说的三要素――人物，情节，环境，来把握课文的主要内容；并且引领学生围绕着主要情节展开学习，感悟出作者所要表达的思想。窦老师指导学生的学习方法上，也很明确地告诉了学生，在阅读小说时，应该遵循“读小说”的独特规律。

窦老师的课堂教什么，孩子学什么，不是来自教师本身的设想，而是来自学生学习的实际，即孩子在自学过程中遇到的实际困难和需要解决的问题。第二课时一开始，窦老师便启发组织学生质疑提问。学生在课上纷纷发问，提出了十多个大大小小的问题，既涉及到课文的具体内容，也牵涉到表达的思想情感，作者的写作意图及表达形式。这些就是窦老师编织课堂教学的素材，她就像个巧手的纺织娘，先引领学生去掉枝杈，把握主干、关键的问题――“买和卖的矛盾冲突”围绕着主干问题，展开阅读学习，探讨交流，完成学习目标。

在课后的报告中，窦老师一再做强调，语文老师一定要多读书，还幽默风趣的说：“如果一个女老师不读书就好比一个大瓷碗，还是掉了齿的大瓷碗；如果一个男老师不读书，就好比一个空麻袋，被人一踢就扁了。”可见，阅读对老师成长的重要性，阅读势在必行啊！

总之，窦老师的课堂是精彩的，课堂上的孩子在老师的调动下更精彩！

(作者:黄晓云)