――深圳远见教育基金会黄志猛理事长于碧桂花城学校开讲

2013年3月16日上午，受顺德碧桂花城学校的邀请，黄志猛理事长做客花城学校的“花城大讲堂”，为家长分享了“如何培养孩子幸福力”的主题演讲。

一、认识自己的心理年龄

黄教授首先以自己与一位网友的对话，幽默风趣地引出了心理年龄和“什么是快乐”的观点。心理年龄分为儿童期、青春期、成年期和父母期。即使成年的人，很多依然处于儿童期和青春期。

通过心理年龄的观念，黄教授引导大家对于自己的心理年龄有所认识，从而让家长明白，在处理孩子的教育问题的时候，要以成人的心态来进行处理，而非以孩子的心理年龄来处理问题。

二、快乐不等于幸福

心理年龄观点分享之后，黄教授又提出了“情绪”的观点。如何处理好情绪，如何通过情绪的正确处理使得孩子获得快乐和幸福？

这个观点提出后，黄教授首先提醒大家，快乐与幸福并非一个概念。快乐是短暂的，是一种由外而内的状态；而幸福是持续的，是一种由内而外的状态。。传统的知识技能教育可以提供给孩子生存的能力，但全面的教育要思考的问题应该是，如何使得孩子拥有幸福的能力。

如何培养孩子的幸福力呢？黄教授说，家长要首先做好三个方面的事情。一是培养孩子的自信心，自信心是孩子成长的基石；而是了解孩子的性格，性格是孩子成长的丰富资源；三是学会处理情绪，将情绪与事情分开。这三个方面处理好，孩子的成长的基础就打好了。而要最终拥有幸福力，亲情的作用对于孩子非常重要。由此，黄教授为大家分享了“生命铁三角”的概念。黄教授指出，只有生命铁三角完整的孩子，一生才会学习经营生活和幸福。

沿着幸福概念的提出，黄教授跟家长分享了“成长双翼教育体系”。该教育体系全面关注孩子的成长。为了更好地解释该体系的概念，黄老师通过询问在场有几位家长读过《高效能人士的七个好习惯》这本书，指出教育的目的要“以终为始”。要明白自己教育孩子的最终目的是什么，要像建房子那样，有一个蓝本，而非盲目地随大流。该观点引起了在场家长们的深思，因为在之前的互动环节里，许多家长对于孩子学校教育的年数都没有整体考量过。

为了加深家长对于该观点的理解，黄教授举出了近期发生的李天一案件。通过案例分析，他指出，如果教育只限于知识素养（包括学校课程、课外辅导、特长训练等），是不够的。必须同时注重两个素养：工作事业的成功和生活家庭的幸福。只有两者兼顾，素质教育才可能实现。由此，黄教授郑重指出，真正的家庭教育不应该是学校教育的附属品，而是引领孩子心灵成长的另一大支柱。

三、孩子教育需有整体观

接着，黄教授具体解释了全面、完整的教育所包含的内容。孩子的成长包括三个维度，知识的增长，亲情的满足和人格的成长。他邀请了坐在前排的三位家长，分别代表身体、知识和心灵。生动的演示和解说，让家长开始意识到，传统的家庭教育过多地注重了身体和知识的培育，而忽略了孩子心灵的成长。

心灵成长如此重要，那么家长该如何做呢？黄教授给出了很简单的答案，那就是爱，给与孩子无条件的爱。但如何给与正确的爱又是一门需要长期探索的课程。黄教授专门指出，孩子的功课没学好还有机会补回来，但心灵没有成长起来就基本没机会补了。

四、不爱学习只是表象

在来花城学校演讲之前，远见教育发展基金会搜集到一部分家长反馈的最关注的教育问题。黄教授说，大部分家长反馈的问题都是，孩子不爱学习怎么办？但事实上，孩子不爱学习往往不是学习本身的问题，有更多深层次的原因需要家长们去关注和探索。当孩子的内心没有安全感的时候，很难集中注意力去好好学习。黄老师提醒各位家长，表象问题是由许多其他深层问题决定的。家长不要只盯着表面的不爱学习，而忽略了全面、深入地了解孩子的内心。至于如何有效地去了解孩子，则是一门需要持久修炼的课程，各位家长不能急于求成，也不能指望高人指点就解决的。孩子问题的最终解决，还是要靠家长自己一点点关注和学习来解决的。

演讲结束后，针对自己关注的问题，家长们向黄教授提出了自己的疑惑。黄教授针对家长的问题进行了详细的解答，并告知家长，远见教育发展基金会的系列家庭课程陆续将在全国各地开展，包括广东地区，请各位家长们持续关注我们的官方网站，如果真的用心去关注孩子的成长教育问题，最终会找到比较好的解决办法的。

短短的两个小时的演讲，黄教授将“成长双翼成长体系”的理念精简而深入地跟各位家长进行了分享。演讲结束后，花城学校德育处刘书记为此次演讲做了简短总结，并对黄教授的演讲给与高度肯定。

“为幸福中国而教”的课程渐渐在深圳以外的地方开展起来，黄志猛理事长正带领他的团队为这份幸福事业而努力，期待更多的家长和社会各界人士加入这项幸福公益事业里来。（文\远见教育基金会朱雪琴 图\花城学校刘志伟）