――观名师课堂教学有感

3月30日的早上，天还在下着蒙蒙细雨，我们就踏上了前往广州学习的路上了。一路上，我们都在讨论着今天将会遇见的两位名师：鲍当洪和田湘军，我是没听过这两位大师的课，但从同行的其他三位老师的谈话中，我的心中已经充满期盼，我想我得好好把握这次的学习之旅，向大师们好好取经。

PART 1：

早上鲍老师和六年级的学生给我们呈现了一堂英语阅读课《My Good Friend》，我有以下心得：一，有目的的Free talk，培养学生主动发问与主动思考的能力。在引入部分，鲍老师营造一种轻松愉快的氛围，和孩子们Free talk了许多。在这里我必须说明，我们平时Free talk的时间就真的是自由说，但是鲍老师的Free talk能放能收，他说的每一句话都围绕着主题开展，他了解学生的知识水平，以他们懂得的知识带出本节课的中心内容，然后老师的回答其实就是在帮助学生解决问题的过程了。从问学生“Do you have a good friend?”到“Do you know how does he go to school?”,从“I have a good friend, too.”到“He looks cool.”每一句话都很自然地过渡与衔接上。可能有人会有这样的疑惑：让孩子自由地说，他们能说什么？听了鲍老师这堂课，我似乎有了眉目：鲍老师提出的问题从简答到难，二选一的选择性问题，或者是以“wh” question即特殊疑问句的问题，简单的选择性问题可以让普通生回答，难的问题可以抛给优生。大家都有机会表达，我相信假以时日，学生会越来越喜欢表达，越来越敢于表达的。

二、板书很重要。其实在前面的Free talk部分，鲍老师就已经不知不觉地把新内容传授给学生，并且把句型和重点都板书在黑板上：一个圆形，分成四块，里面板书着useful structure，清晰明了。有的人认为有了课件就可以取代板书，我不认同。课件的使用无疑更能吸引学生，但是课件一张张的过去，没能给学生留下什么，正好板书能把这缺陷弥补。当到了练习部分的时候，往往学生很想使用刚学的知识，但又没到很熟练的程度，他们非常需要支持，这时候老师只需要提示他们看板书，孩子们就能回答上了。

三、练习的过程就是用各种方法让学生使用新知识的过程。鲍老师用guessing game强化新知识，用歌曲韵律巩固新知识，用听音读短文来让学生运用知识，还用Writing Fun来把新知识写出来。学生在不知不觉中已经学会了运用新知识了。相信我们都曾经试过在自己的课堂上围绕某个问题或知识点反复操练，甚至到了机械操练的地步，这种方法效率很低而且意义不大，即使在本节课学生会说了，但他们真的就学会了运用该知识点了吗？老师应该多创设机会让孩子们真正运用到实际上，了解该知识点的意义才是最重要的。

四、学科教学不仅仅是教学科知识。在鲍老师的课中，令我感受最深的，是他真的是一名教育者，而不是知识传授器。他很注重学生的情感与态度教育。课堂上他起码用了3次来教育孩子要关心朋友，善待朋友。作为一名教育者，真的不仅仅是教会学生学科知识，更重要的是教会他们做人做事，对人对事的情感态度。尤其是现在我们大力推广国际教育，要成为国际人才，首先就要求有国际情怀了。

本节课的对象是小学六年级的学生，可能是由于学习或升学的压力，总感觉孩子们有气无力的，精气神不好。引用鲍老师的一句话：“教学是一门带有遗憾的艺术”，虽然这次的课学生配合得不是很好，但这不就是最真实的课堂吗？但无疑鲍老师的课堂设计是巧妙的，他的语言是丰富幽默的具有吸引力的。就正如我们无法确保学生每次课的精神状态都极佳，但我们能确保我们的课堂设计和临场应变能力可以慢慢提高。

Part 2：

下午是田湘军老师的课，又是一名男老师。课堂一开始，田老师那双眼睛像是会说话的一样精灵，学生们的注意力一下子被吸引住了，本课的主题是《Big Mouth John Brown》，这是一篇小短文，是一片富有语感的小短文，文段虽然只有简单几句话，重重复复出现，但每一句的意思和情感态度都不一样。要求学生理解句子的情感意义，并且能还原表现文段的对话。下面我来谈谈我对本课的感受：

一、充分的铺垫。田老师就文段可能出现的学生不会的地方作了解释：1.nick name：田老师以介绍自己的名字先给学生传授first name和family name，到后面介绍解释nick name就是水到渠成的事情了。2，I don’t believe it: 用一个大家都很熟悉的节目来诠释此句型。3，He didn’t say a word, he say nothing, not a word.他竟然用了两段视频来诠释。如此用心的铺垫，学生能不明白不理解吗？

二、教师就是一名艺术家。相信大家都会有这样的经历：对于某个问题或知识点，即使我用了许多语言但学生还是不明白，最后迫不得已使用中文解释。这个尴尬局面也出现在了田老师的课堂中，即使前面做了许多铺垫，即使田老师反复强调了重点，但学生还是没抓住录音中的对话，于是田老师使用简笔画和分角色声音，把录音中的故事又展现了在学生眼前，这下终于有学生明白了。田老师继续使用分角色声音，把故事重复了一次，这回大部分学生都跟上了节拍。看，田老师的教学方法能随机应变，田老师的教学方法能如此多样化多角度，田老师的教学能如此具有艺术性。而最难能可贵的是，作为一名有荣誉光环的资深教师，性格能如此放得开，才能是他的演绎如此生动让人一看就明白。

三、本节课还有一个重点是让学生学会欣赏英语的语言节奏感，语感。田老师把中文古诗拿出来让学生读一读，在让孩子们听一听英语的短诗的节奏。一节课下来，虽然孩子们也说不上能掌握了英语的节奏感什么的，但我确定，这样优美的节奏，这么独特的表现方式肯定已经在孩子们心中打上了烙印，或者说打开了他们对朗读英语的欲望之门了。

这是一节艺术感十足的英语课，设计精致，巧妙，环环相扣，由易到难，层层深入，田老师的授课如行云流水，让学生在轻松的非为重快乐学习。而我们和他所面对的学生一样，被他那丰富的肢体语言，优美的歌声和幽默而富有感染力的语言所征服了，使我们不禁因为他的独特的教学风格而停止了做笔记。

学习，对于每个人来说都是重要的。而在学习的过程中，如果我们知识一味地进行输入性的学习，而不重视将学习内容内化为自己的东西，这样的学习又有什么用？正如田老师说的，“如何成为一名好老师？就是勤于学习，勇于实践，善于反思。”

学习，有时候是枯燥的，尤其是面对那些教育理论的书本。但是，当我们去听课，去学习，我们能通过观察他们的教学设计，感悟他们的教学活动安排，我们可以更加只管的感受到新的教育理念在他们课堂教学中留下的痕迹，我们可以更加深刻的感受到新的教育理念在他们课堂教学活动设计时产生的影响。

学习，学习；自修，自修；才能进步！一天的学习就到此了，留给我的是无尽的思考。本次的学习让我惊喜，满足，更让我反思自己英语教学，我一定把今天所学的丰硕成果带回去，带给期待中等我的孩子们，让他们和我一样，感受英语的魅力。

背景链接：

鲍当洪：全国著名特级教师，珠海市教育学会常务理事，广东省中小学教师工作室主持人。曾获“全国五一劳动奖章”，“广东省第九届人大代表积极分子”，“全国中小学外语教师园丁奖”，“全国中小学外语教学能手”，“全国中小学外语教学名师”，“广东省南粤教坛新秀（特等奖”），珠海市先进工作者、珠海市先进教师和珠海市先进教育工作者等光荣称号。现任广东省一级学校珠海市香洲区第十小学校长。从教25年，鲍老师在小学英语这乐土上，辛勤耕耘，创造出“严、实、活、乐”的教学模式，多次为国内外的教育同行们上示范课，曾多次应邀到到香港、澳门、北京、上海、江苏、浙江、福建、山东、重庆、河南、甘肃、等省内外上示范课和做专题讲座，均受到高度评价。

田湘军：全国优秀英语教师，顺德市“专家型教师”，第二届小学英语优质课竞赛一等奖获得者，多次应邀到全国各地讲学观摩，深受全国广大小学英语教师的喜爱。

（文：关嘉敏 / 图：罗燕霞）