――兼评郭园老师的课

谭家文

在繁忙的上课、听课间隙，郭园老师在短暂的准备时间里，依然给我们呈现了两节关于整本书推广阅读的课，其付出的辛劳，我们可以想见。

一个绘本，简单的插图，简洁的文字，在郭老师的思考里，在郭老师与学生的碰撞里，在学生的思考呈现里，焕发出了动人的色彩，出乎我们的预料，何况这绘本原本是针对低年级学生的。

听完她的课，我感触挺多。略述几点，与老师们交流。

1、做在学生先

“生命曲线”的绘制，是学生带着任务阅读思考的结果，既抓住了文本的写作思路，也绘出了一条情感线，一条人生的起伏线。看了几个学生绘制的曲线，以及附在曲线图上的文字，我感知了他们阅读的深透，以及思考的深入。

要指导学生阅读，给学生以明确的阅读指向，以及合理且科学的阅读任务，作为教师，先期的阅读是必要的。郭老师肯定先期阅读了，也思索了，才在心中勾勒出了关于“生命曲线”的架构图，继而很有效地引着学生各自走在了阅读、思考与勾画并重的阅读之旅上，其效果是明摆着的。

可见，做阅读推广，老师本人首先就要喜欢阅读，有阅读思考的习惯。

2、积淀很重要

教师的授课语言舒缓，却透着感人的力量，有感性的散发，也有理性的渗透，甚至有哲思的意味。学生浸淫其中，耳濡目染，感同身受，是最大的受益者，听课的老师也应该有所感触。这是一个老师的语言功底，需要不断积淀。郭老师的语言表达，她的思考，已经达到了一定的高度。在树叶的死亡季节无可避免地到来，在学生充分思考陈述的基础上，郭老师有一段这样的即兴总结：“人生，是一场盛大的遇见，我们遇见爱，也遇见恨；遇见幸福，也遇见悲伤……生活中有些东西并不容易改变，但容易改变的，是我们的心情。即使你一生中什么也没有抓住，但只要抓住了快乐，享受了过程，你依然是天底下最富有的人，那样，我们才能不留遗憾地顺其自然地面对那个死亡的季节。”类似于这样的语言表达，在她的课堂上比比皆是，而且都是在自然化状态下的一种自如流露，没有灌输的痕迹，没有刻意而为的迹象。

做老师，与时俱进，不断丰富，日益完善，这才是正道。一个积淀丰厚的老师，才有可能在课堂上舒展自如，且用自信与积累，让学生在语言层面上就得到美感，获得享受。

3、微处见真功

在讲完了生命个性的话题后，郭老师出示了书中的一句话：“我们为什么就不能有不同的颜色呢？”让学生将“颜色”一词换成另一个词，表达自己对于生活的思考。学生的回答出现了另一番精彩。我想，他们理解了生命该有丰富多彩的呈现形式，“大家一样，大家不同。”这种换词助理解的方式，看似简单，实际上透着老师备课的精心与细腻。细微之处见真功。

另外，她在解读封面与封底叶子的不同，以及引导学生将书中最后一幅图上的英文结合自己的理解予以翻译的做法，都体现了老师在处理文本时的细腻，更体现了老师捕捉思考点、切入点时难得的敏锐。

4、做个思考者

没有谁规定郭园老师要去上这个大投入、高难度的阅读推广课，是她可贵的探索精神、创新意识，让自己自觉挑战自我，突破自我。她把对教学工作的尊重，对教学质量的高水准的要求以及对学生的关爱，以这种特殊的方式融在了自己的工作与生活中，流泻在了课堂上，以至于她的课堂充溢活力，显得丰满而有张力。

郭老师一直走在思考的路上，而且思考在继续。她在短暂的准备时间里，确定上课内容，叮嘱学生买绘本，思考教学思路，指导学生前期阅读，撰写详细教案，与备课组老师商讨完善教案，直至上课，而且连上了两节，看似一气呵成，实际上经历的折腾只有她自己知道。这种自我磨砺，是难能可贵的，也是值得肯定与大加褒扬的。

做郭老师的学生，无疑是幸运的。她在课堂上的丰富呈现，她的学识，乃至对于学生至情至性的关怀，师生在课堂上不断思考、碰撞、融合、升华，使得学生获取的已不仅仅是知识的丰富、能力的提升，更有对身边人与事的关注与思索，有了对生命积极意义思考的初步意识，这已经是一种生命的积淀了。

也许有人会说，生与死这个话题，对于小学生来说有点复杂与沉重了。但这堂课告诉我们，谈论这个话题是必要的，学生必须具备对于这个话题的思考意识，以及对生与死的正确解读，可喜的是他们已经具备了一定的思考力。当然，这是一个生命哲学的命题，学生的思考还处于浅层，他们需要用一生甚至更长久的时间去思考。

5、做事需坚持

整本书的阅读推广课，碧桂花城学校语文组很多老师都曾经历过，尝试过，融进了不少的思考，也在一定范围展示过，而且反响不错。但我们只是迈出去一只脚，就停下来了。是我们的不够坚持，才致这个很好的举措没有继续下去。

也许有人会认为我们平时时间太紧，工作太忙，没机会理会整本书阅读推广的工作。看看郭老师，带毕业班，又兼年级组长，事务繁杂，忙碌自是更深一层。但她做到了！郭老师以她的这两节课，让我们再一次看到了希望，让我们重拾信心。郭老师以一种积极主动的姿态给我们做了最好的证明，也做出了榜样。

好东西需要坚持。如果我们当初坚持将整本书推广阅读的事情坚持下来了，哪怕每学期只推广阅读两本书，说不定，我们今天的阅读教学已经自成体系；如果我们从现在开始就继续曾经尝试过又轻易放弃的整本书推广阅读教学的探索之旅，不久的将来，我们一定会收获骄傲与更多的自信。

郭老师的课当然也存在一些不足的地方，但她的思考与努力，她的勇气，她在整本书推广阅读方面继续探索敢为人先的做法，无论于她的学生，还是参加听课的语文老师，无疑都是一个正确的导向，其精神层面的意义，要比这堂课本身深远得多。