听廉双红老师的课与讲座有感

黄秋红

今天的听的第一节课是辽宁大连市实验小学英语教师，辽宁省骨干教师，曾获全国（新标准）小学英语课堂教学大赛一等奖，首届国际小学英语教育论坛光盘课一等奖的廉双红老师的示范课“You’ll see Tower Bridge”。廉双红老师课前的歌曲及与学生自由的对话，创设了融洽的课堂氛围；廉老师用自我介绍不着痕迹地引出了课题，给学生创设了真实的语境；新授课的内容从看视频到找出带 ’ll的句子并大声读出；到介绍“Tower Bridge”和“London Eye”；再到跟读--小组读，一环扣一环，衔接紧凑。课堂上廉老师特别注重培养学生优美的语音语调，她提醒学生“Read quickly and beautifully”。这节课也设置了很多小组合作学习，虽然由于场地限制，小组学习的效果不是很理想，但是可以看出廉老师很注重对学生自主学习和发散思维的培养。本节课最大的亮点是廉老师让学生看关于大连的Video用I’ll see____________ in Dalian的句型练习句子，并由此引出让学生用You”ll see_____________ in Guangzhou向老师介绍广州。跟实际生活贴切的话题学生都很感兴趣，一下子就打开了学生的思维。各式各样的答案，让听课的老师赞叹也超乎老师预期的效果都情不自禁地鼓起了掌整节课廉老师都很关注学生的情感，她亲切的话语照顾到了每一个学生的情绪，营造了一个很和谐的课堂教学氛围。她优美的口语、娴熟的课堂驾驭能力给我们留下了深刻的印象。

第一节课之后来是廉双红老师的《浅谈小学英语教学中的文化背景的教学》的讲座。

廉老师从现在学生学习的氛围及对学生能力的培养讲到英语文化背景教学的重要性：任何语言的学习都不能脱离对文化的学习，“文化意识”的培养已是英语教学中不可缺少的一部分。《英语课程标准》也明确指出，“文化意识”是综合运用语言能力的一个重要组成部分，是得体运用语言的保证。

“首先在教学中，根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，帮助学生拓展视野，接触和了解英语国家的文化，帮助他们认识与理解英语，激发学习英语文化的兴趣，培养他们的世界意识；鼓励他们通过观察、体验、探究、实践、讨论、合作等积极主动的学习方法，运用多种媒体信息资源，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。”教师可以通过课堂基础知识进行文化传递；通过图片、身边的故事、亲身经历给孩子一个真实的情景。还可以通过游戏、谚语和广告标语等向孩子进行文化的传授。也可以通过语言实践让学生学习和了解英语国家的文化。这些实践活动包括看电影、看录像和阅读英语文学作品等。西方有许多传统节日，如万圣节、复活节、愚人节、圣诞节等，每逢这样的节日，可以行专题介绍，让学生了解西方节日的文化。例如，她在教学Chrtstmas一课时，让学生聆听美妙的圣诞歌曲，欣赏多媒体课件中美丽的圣诞树和丰富的圣诞活动，尽量让学生在模拟的环境中有身临其境的感受，深刻体验圣诞节文化。廉老师给了很多她在英语课堂教学中进行文化渗透的例子，形象生动让我们受益匪浅。

最后廉老师用一句“老师有多高的情绪，孩子就有多高的情绪.”结束了讲座，留给了我们很多的思考。无论是廉老师课堂还是讲座，都让我们崇敬与佩服。她让我们看到了在英语教学这条战线上工作了二十年的一线名师的行云流水的课堂和满腔的教育热情和不断执着的努力和追求。通过自己的教学智慧巧妙地引导学生体验、交际、运用。而绝不是挑出生词新句，逐个操练掌握那么简单。让我们感受围绕课文生成的语言环境同样能有效激发学生交流的欲望，学习的兴趣。这种教学的方式是对教师传统教学方式的解放，也是对教师的驾驭能力和自身修养的更高要求。相比之下，我们要学习的还有很多很多……

听廉双红老师的课与讲座有感

陈坚

廉老师是一位有着20年教龄,经验非常丰富的教师。由于个人素质高,表现格外出色,被学校公派去了英国进行学习和交流. 廉老师为我们奉上的这节课很有趣,是通过自己拍摄的图片,向孩子们展示英国伦敦的风情风貌,并教孩子说出I’ll see … in London.

课一开始，廉老师就展示了自己的照片和各种喜好，让学生通过自己的认知用英文表述自己了解的老师，学生表现的积极踊跃，毫不羞涩，向我们也展示了他们的英文素养和精神风貌。之后老师展示美丽的风景照片，并教会孩子伦敦各种美景的英文说法。在这个环节，孩子们很兴奋，就像是真正的畅游在伦敦的街头。廉老师的发音标准，语气抑扬顿挫，生情并茂，在她的带领下，孩子们学到了英文的知识并见识到了美丽的风景，同时开拓了自己的眼界。

通过基本的句型操练，学生已经可以游刃有余的运用I’ll see … in London.这个句型来表述自己的所见，于是，廉老师以不了解广州为契机，让孩子们向她展示自己的城市，这时的同学们刚刚学会了句型，个个摩拳擦掌的想展示自己:You’ll see Guangzhou Tower in Guangzhou. You’ll see YueXiu park in Guangzhou. You’ll see many animals in Guangzhou.孩子们用英文介绍自己的家乡，自豪而神气。更有孩子可爱的说：You’ll see me in Guangzhou.听课的老师开心的大笑，并为孩子的可爱和勇气鼓掌。

课堂结束了，我们都还沉浸在美丽的英国和广州的美景中不能自拔。但廉老师还有许多英文的知识和常识与我们分享。她在英国的学习中，遇到许多文化知识和常识的差异，廉老师通过自己的经历，和我们一起起探讨，纠正，相信我们可以通过不懈的努力，可以用最地道的英文，带领孩子们展开美妙的英文之旅。

在英语教学的花园里散步

刘春燕

10月13日，我有幸参加北京师范大学教育培训中心举办的小学英语创新力高效课堂教学观摩活动，受益良多。

主讲人分别是是全国优秀教师廉双红和黄慧。廉老师是辽宁省骨干教师，大连市英语学科带头人，2003年曾公派赴英国Hastings Embassy CES语言学院留学，曾荣获全国（新标准）小学英语课堂教学大赛一等奖，首届国际小学英语教育论坛光盘可一等奖等称号。

黄老师是小学英语教师培训专家，市级学科带头人，江阴市教育学会小学英语教学专业委员会副理事长，曾获江苏省教育学会小学英语评优课一等奖，曾多次应邀在全国各地英语教学研究观摩会上执教示范观摩课和作讲座。

耀眼的光环之下，我们更为期待的实质其实是她们能在今天为我们带来什么？我们如何运用到平时的教学工作中？

廉老师首先为我们上了一堂示范课《You will see Tower Bridge》，授课对象是三年级学生。这是一堂运作无痕，水到渠成的课。老师的自我介绍巧妙结合学生旧知，以此地名胜风景引入本课主题发生地London，学生学会了Big Ben, The Thames River, London Eye等名词，最重要是饶有兴味地了解到了这些地方的特点和背后的故事，有力地渗透了一些背景知识。教师循着学生的兴趣，结合句型“You’ll see…”介绍伦敦，教师故乡地以及本地引人入胜的东西，学生也给予了出色的配合。

这堂课为学生输入了大量的信息，而学生最终也能非常流畅地输出，给了与会老师听觉和视觉的享受和启发，但更为出彩的是老师之后的讲座：浅谈小学英语化背景教学。撇开那些理论知识且不论，她以自身的经历给我们举了许多鲜活真实的案例。譬如东西方文化的差异，dragon在中国是祥瑞和力量的象征，而在西方则是邪恶的象征，这一点在《哈利波特》中就有所体现，所以给学生讲解时要区别说是Chinese dragon；同时她也介绍了她所亲历的万圣节，孩子们的“trick or treat”，西方孩子象征性地到各家取几颗糖，而不会整篮地拿走；她还讲到了各种不同纸的表达方式，如tissue餐巾纸，facial tissue面巾纸，napkin餐巾，toilet roller\paper，在运用中因为表达的差异性在实际交流之初不免出现的洋相。

黄老师是一个语音语调非常优美，气质形象极具个人魅力的老师，她呈现的是一个绘本课型。似信手拈来，却带给孩子Brainstorm，孩子以饱满的心情期待着老师的下一步，在老师的引导下解决了一个又一个问题，收获了能力和信心。她很擅长于随文解字，擅长结合旧知呈现新词的写法和读音，注重学生的语音语调语气的优美发挥，也注重将德育贯穿英语教学。她所带给我们的讲座《绘本课型教学的设计与操作路径方法》详细介绍了绘本的色彩美，韵律美，文字美，小小故事后面的深深含义，让我们感到绘本教学确实如她所说，是带着孩子在绘本花园里散步，是在纯正的应用背景下学习地道的英语，了解外国文化，倾听不同的声音，体验不一样的生活，拓宽视野，开阔眼界。

学习使人进步，使人意识到自己的不足和明确前进的方向。我会把这一天的收获践行到自己的日常教学工作，以期做得更好。

参加小学英语创新力高效课堂教学观摩活动后感

张伟尧

2013年10月13日（星期日）我们英语科组中年级老师到广州广东外语外贸大学附属中学参加了由北京师范大学继续教育培训中心组织的主题为“小学英语创新力高效课堂教学”的观摩活动。当天上午我们首先观摩了来自大连实验小学骨干教师廉双红老师的一节听说课“You’ll see Tower Bridge”，及后听取其《浅谈小学英语中的文化背景教学》讲座。下午我们则观摩了全国优秀青年教师、江阴市中心小学黄惠老师的一节故事阅读课“A Wrestling Game”，及后听取其《带着孩子在绘本花园里漫步》的讲座。本篇后感将对黄惠老师的课堂设计、教授技巧和主题理念进行分析，并将活动对实际教学的启示进行总结。

一、“A Wrestling Game”的课堂设计。

Presentation部分让人有耳目一新的感觉。例如，作为Scaffolding的Warm-up部分，这堂课使用了Brainstorming （头脑风暴）这个活动去探取学生在Animals，Body和Sports的词汇。有别于平常的操作，这三类别单词都在Brainstorming中以不同方式进行，例如Animals用猜谜语的方式（It is fat and brown.），Body Parts用字母开头的方式（如f: face, fingers, foot），Sports则以‘What’s your favourite sport？’作问题去让不同学生回答。此目的既为故事中所出现的单词作先示，亦在引出故事主题之意。

之后进入故事的学习，黄老师把故事分成四段，分别是故事的背景、开头，高潮和结尾，这四段分别对应四个不同的学习活动。第一个活动由学生通过听录音，再口头完成下方的表格。

第二个活动由学生观看Flash关于故事的开头和结尾，再完成以下信息：

这两个任务型为主（Task-oriented）的活动能够让学生不单纯观看生动形象的Flash影片，更重要是培养学生获取故事背景信息（Locate information over the story）的能力。

其他活动包括在模仿和Role play（角色扮演）The ant和The elephant的对话，和完成故事内容的笔头练习。

二、黄惠老师的教授技巧和细节处理。

这堂课中，黄老师在培养学生知识、技能和情感态度方面都花了不少的心思。例如黄老师在教学活动中有意突出了First, Then和At last的使用，目的在于加强学生的条理性并期望他们能把这些连接词运用在拓展本故事上的作业上。而在能力培养上，除了上段提及在听力中定位信息的能力，黄老师的设计还注重学生对故事的归纳和整理能力，体现在学生在学习完故事后，需要为故事起一个题目，此为培养学生对故事内涵归纳的能力；亦体现在黄老师通过开展图句配对、问答练习，梳理学生的知识点，提升他们的整理能力。最后黄老师通过故事，折射出“Don’t be too proud”的故事寓意，寄望学生成为内敛谨慎的人。

此外，黄老师在教授故事中出现的新词及单词发音自有一套方式。例如，利用Phonics教学（wrestling），旧词带新词（windows-win），或由学生选择适当的中文意思（bear: 忍受？熊？）。但是本人觉得遗憾的是，作为故事或阅读课，比较重要的是让学生掌握Gist idea（故事大意），从中体会故事文理或寓意，至于内里所出现的新词，我相信学生有能力通过上下文自行理解。授课老师可在第一课时以其他方式教授，而无须“遇词必停“，否则或会含糊本节阅读课的教学精髓。

三、英语绘本教学的主题理念。

传统的英语教学在黄老师的评价中是“支离式、知识化、功利性”的教学（黄惠，2013）。亦即是忽略学生对英语的兴趣，和使用多种渠道去帮助他们激发学习英语的兴趣。而绘本教学则强调通过“原汁原味、经典趣味、有重复韵律”的绘本（ibid），推动学生打造他们自己的理解。现实中，枯燥、长篇和语法导向性强的教科书课文中并没有留给学生足够的启发、想象和发挥的空间。绘本教学则能够弥补这一点，在于绘本题材的广泛性，如人际关系、动物、自然和家庭等，亦在于它的易读性（Readability），如生动的配图和整齐的句式。因此，学习英语的兴趣自此被激发，亦能裨益于学生的语言能力、阅读能力、想象力和积极心态。绘本教学确实值得在小学英语课上推广。

四、对本人教学的启示。

学生在学习时会明显或不明显地呈现出他们的方式，如有些同学会通过Visual（视觉）掌握更多信息，有些则会通过Aural（听觉），Read/Write（读或写）或Kinesthetic（动能）学得更好（Flemming, 2011）。如果英语课堂能在这四个方面展开相应的教学活动，学生的英语能力将会获得更全面发展。绘本教学则丰富了英语中的视觉教学。

与我校教材“Young Learners’ Go”配套的绘本资源较少，今后在教余时间，我将试行创作故事情景和配句，或由学生试行创作情景由我配句，以此来丰富班中的英语学习活动。

同时，在设计平时练习和作业时，我们应该配上尽量多的图片，这样做的好处是：一、通过图片中的情景和练习中的文字，学生不会觉得枯燥且能培养他们通过图片定位信息的能力；二、情景教学有助于加强学生在现实中运用英语的能力，因为贴近学生生活的图片便能增强学生观感和体会。

是次观摩活动获益甚多，尤其在故事教学的设计及英语绘本的使用。衷心感谢学校提供本次外出培训的机会。