------语文组评优课小记

四年级田桂花老师为我们奉献了一堂精彩的阅读指导课《生命 生命》。本节课，田老师的教学思路一反传统的由老师带领，逐段分析的方式，而是以“整体把握，传授方法，培养能力”为目的。首先复习词语，归纳故事。接下来学习第一个故事，田老师指导学生以多种方式进行朗读，在朗读中感悟，然后耐心引导学生抓重点词句理解并在旁边写批注，最后归纳阅读方法并板书。后面的两个故事由学生们以小组合作的方式，运用刚才的方法自主学习。学生们表现非常积极，思想的火花在碰撞，这一切都在最后的汇报环节中表现出来，他们不仅明白了从这篇语言简洁朴实散文中诠释出来的生命的价值，而且对生命的意义有了自己的感悟。

张萌萌老师执教的是五年级的《桥》，教学构思非常完整、清晰,显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。课堂中，张老师以读来品味文章的内涵，培养学生读书能力，让学生个别读，齐读，带着理解、感受读，不同层次的朗读，读出了山洪的咆哮、肆虐，也读出了老汉的临危不惧、舍己为人！让学生真正进入课文情境，使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。

听张老师的课，可以看到学生的情感是在不断升温的。从不动声色的朗读指导到读出画面再到交流画面、品读入情，最后到抓关键词感受人物的内心，主题的升华是步步深入的，直到老师问 “文章为什么要以《桥》为题？有什么用意？”学生的理解自然水到渠成了。

整节课教师以读为本，于读中感悟，读中入情，引领学生走进文本的教学方法，收到了良好的教学效果。

六年级黎梅峰老师在讲授《跨越百年的美丽》一文，紧紧抓住”居里夫人是( )的人”这一主要问题，以简洁明了的教学语言、精彩的教学设计带领学生走近居里夫人，了解了一段跨越百年的美丽故事。教师补充的资料，增加了课堂的感染力，使教学内容变得立体丰富；教学环节与生活实际密切联系，实现了知识目标和情感目标的统一。巧妙的设计、精妙的引读、故事的精确、适时的讲述，融合成一节丰满的课堂。

七年级姚雄飞老师的课《观舞记》，把课堂彻底还给学生，如此的精彩！

第一：给学生一个舞台

从课堂伊始，一位女生上台讲笑话就让我们眼前一亮。往常见得最多的就是以背诵古诗词作为课前准备。女生落落大方地讲完笑话后，询问同学们从中悟出了什么道理。此时，听者恍然大悟姚老师的用心良苦，于无声处见真纯，于笑语中品哲思。课堂中有一位小老师一直活跃在讲台上，这也是由学生担任的，这位小老师教态自然，语言生动活泼，表现出我们初中学子的自信与实力。相信学生，他们可以做得很好。

第二：有舍才有得

姚老师为了这堂课做了精心的准备，从课件的制作到环节的设计，再到穿插其中的点睛妙语，无不彰显出她的匠心独运。她在课前就做了细致的预习，激发了孩子的学习兴趣和求知欲望，让他们掌握人物卡，制作助读卡。通过助读卡的评选，让学生们体会到小组学习带来的乐趣。她将课堂交给学生，学生还给她一次精彩的汇演，她将学生送上舞台，自己退居二线，我们就欣赏到了一次动人的舞姿。这正是有舍才有得。

姚老师整节课条理清晰，紧紧抓住“飞动的美”，让学生们不但体会到舞蹈的美，更体会到本文的语言美。姚老师总结本文的语言美体现在三点：最巧妙的修辞、最贴切的用词、最多样的描绘。

姚老师本节课的精彩也正是在于：最巧妙的课堂设计，最贴切的情境设置，最多样的教学手段。

（图文：孙振华、焦肃英、颜群、陈海波、陈斌、郭园、王展鹏）