------语文组评优课小记

一年级钟欢老师执教的是《四个太阳》。这是一篇富有童真童趣的诗歌。钟老师深入地研读教材，了解文本价值所在，诗歌借助小画家画出的四个太阳，体会小作者美好的心愿，感受四季的美丽，生活的快乐，以及对美好的向往。在钟老师那具有亲和力、带有童真和童趣的语言引导下，孩子们的学习兴趣很高。教学中，她特别重视培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力,注重以学生为主的阅读方式。适时的点拨，把学生引入深层次的理解、感悟，以及扎实的语文双基训练。通过看太阳、说太阳、读太阳、画太阳，一系列的引导，发现了学生的纯真与善美，重视了文本与生活、与自然、与内心情感的联系，实现了语文教育的价值。

二年级朱老师执教的是口语交际课《夸夸我的家乡》。在教学中，老师特别关注学生的倾听、交际态度和语言实践过程。课堂上，老师能从多方面的目标、从多个角度全面提高学生的交际能力，合理为学生创造参与口语交际活动的生动情境，引导学生主动说、大胆说、快乐说。

教学伊始，老师便开始了示范说，引导学生明白“听”的要求：倾听、观察、思考，让学生学会口语交际中“听”的礼仪。在示范介绍后，老师引导学生明确“说”的要求：举止大方，声音洪亮、表达生动。知道“说”的内容要点：丰富物产、迷人风光、历史名人。老师既关注了学生口语交际习惯、态度、方法、技巧的要求，又关注了口语交际内容的指导，细致、全面的指导，让学生明确了说和听的方法，加上课前充分的资料的准备和收集，这会儿，学生几乎是有了一吐为快的欲望，整个课堂也变得活跃和快乐起来。

在学生的口语交际过程中，老师还特别注重学生说话和听话礼仪的现场指导，注重学生口语交际中应对能力的培养。“你想知道同学们为什么给你投票吗？”“你怎么为自己拉票？”“你觉得我讲得好不好？”……老师和学生的那种临场表达机智和应对能力在学生的口语表达中得到了充分、精彩的展示。

朱老师这节口语课的精彩来自于老师对口语交际课目标的精准把握，来自于老师的精心、精妙的设计，来自于老师平时对学生的指导和训练。这节课中，老师的讲解不多，却是字字珠玑，言简意赅，将训练的点表达得清楚明了；在学生的口语表达过程中，老师的点评也很简洁，把更多的表达的机会、评价的权利交给了学生，让学生成为了课堂真正的主人。我们从这节课的精彩背后，更多的看到的是老师对课堂驾轻就熟的掌控能力、对教学内容精巧的解析能力以及平时对学生口语交际能力的扎实的、坚持不懈的培养和训练。

三年级何少欢老师执教的是《月球之谜》。这是一篇小科普文章，是一篇说明文，要上得出彩着实不易，但何少欢老师巧妙的设计，课前搜集的翔实的资料让我们眼前一亮，获益良多。

亮点一：课件制作精美，资料翔实。一幅幅夺人眼球的PPT，化抽象为直观，许多难懂的科学术语不用讲学生已明白，真是“此外无声胜有声”啊！作为拓展的课后资料的补充更是锦上添花，不仅让学生了解到了当今世界研究月球的最高水平，更激发了他们去探究科学的兴趣，德育的渗透自然而到位。

亮点二：先扶后放，注重培养学生的自学能力。有效教学把学生作为学习的主体，而教师只是学生学习的引领者、点拨者。何少欢老师示范了学法后，对学生自学提出明确的要求，完成引领者的作用后，就让位于学生，让学生自学自悟，主动获取知识。这样的课堂是高效的，这样的训练是对学生终生发展负责的。

亮点三：读写结合，精讲多练。在充分解析课文内容后，何老师设计了让学生写一写自己还有哪些对月球的未解之谜环节。因为前有成功的铺垫，所以学生们写得很出彩。最为点精的一笔是老师将同学们写下的难解之谜都贴在黑板上，激励孩子们去探索，点燃他们探究科学的火花。