2014年5月8日至10日，在顺德民办教育委员会统一组织下，赴香港学习了三天。本次活动，共参观了两所学校和一所幼稚园――翁

中学、李金小学、梁李秀娱幼稚园。受地域的限制，相对于内地学校来讲，香港三所学校的规模都不大，但做得都很精致，其中李金小学还获得了香港建筑设计大奖。

本次香港之行，我是带着疑问去的：为什么香港这么一个弹丸之地，教育却那么发达，香港大学的毕业文凭基本能世界通用？香港的学生学习状态怎样？德育是怎样开展的？英语教育的特色在哪里？由于未能进课堂听课，只听了各学校校长的报告，所以虽然去了三天，仍有走马观花之感。尽管如此，我还是想谈谈感受，与诸位共享。

一、香港课程设置中有一科叫通识教育，让我印象深刻。

香港教育以“学生为本、全人发展、多元出路、终身学习”为宗旨，设置了很多课程供学生必修和选修。其中有一必修科目叫通识教育，让我印象深刻。

通识教育也可叫通才教育，开展这门科的目的是拓展学生视野，让学生学会学习，学会思考。和我们现在高考的大综合科目感觉一样，实质不同。它的内容包括：今日中国、香港研究、现代世界、环境教育、科学技术与社会等。每一类知识版块又包含很多学科。这门课的学习方式是专题研究和小组讨论，真正体现多元发展的教育宗旨，拓展了学生视野，最终呈现合作撰写或个体撰写的各专题论文，实实在在提高了个人能力。

二、香港的英语教育令人叹服。

举个例子吧！到香港后，有两三个小时的休整时间，于是我抽空逛了一下街，想购点物品。来到一间店里，翻出手机中所要购买物品的图片，图片有中文版和英文版两种商品说明，因为店员跟我们都是用中文交流，所以我拿中文版的说明书给她看，她看了一会儿，问我：“有没有英文版的”，我一愣，但还是找出了英文版的给她看，她很认真的看了一会儿后，帮我找到了所要购的物品，这一情况令我吃惊。

“难道香港真的全民都会英语吗？”我又站在酒店大堂观察，发现一些年老的出租车司机也是一样，英语讲得很流利。我想满大街的香港人都是讲中文，也没有我们说的那种英语环境啊。他们英语这么好，应该是来自学校的英语教育吧。

带着这样的疑问，通过参观学习，我了解了个中缘由。香港的学生学习的课程比内地学生学习的课程多得多，但英语学习时间却占有较大的比例。香港教育局明确规定：小学生英语学习时间必须占总学习时的25%，而中学生学英语的时间达到总学时的60%，大学则是100%，学生英语学习的时间得到了充分保证。联想到我们学校打造英语特色的一些举措，我理解了学生英语能力强的缘由。

香港是一个国际大都市，英语是生活和工作的必备工具，这也是他们英语学得好的一个原因，但归根结底还是来自学校教育。

三、香港学校的“优才计划”令我耳目一新。

香港学生中的“优才”基本是通才，学生的个人能力很强。“优才计划”就是从每班选前十名学生参加“优才”培训，主要是参加各种国际性的比赛然后拿奖。因为上面说了“通识教育”是必修课，香港的大学录取不仅看成绩还要看社会实践能力及各种技能的展示，且有等级考试。学生天文、地理、人文、科技等都要会，涉及的范围很广，真正是一个“通才”。

“优才计划”由学校专门成立培训小组，由组长负责，有计划，有目标，有步骤的进行培训，一切按已制定的教学计划和流程操作，培训很有深度。我们参观的翁

中学有两名学生（一位女生和一位男生）获得了香港天文学会颁发的大奖：“星之女”和“星之子”，太空中的两颗未命名的行星以这两位学生的姓名命名，这两个荣誉的获得使这间学校在香港名声大噪。

香港学习期间，我且学且思考，结合内地的教育现状，对比碧桂园连锁学校的教育理念，参照碧桂花城学校所设置的课程和开展的各种活动，我觉得碧桂园连锁学校的教育理念是超前的，且符合社会实际需要的。碧桂花城学校所开设的各种课程和香港的教育模式是不谋而合的，是一种国际化的教育方式。

很多人在抱怨中国应试教育的弊端，但是我们能不能一边应试一边搞素质教育呢？答案是肯定的。正如校长有一次在例会上讲的“应试教育和素质教育是可以同时进行的也是相辅相成的。”我们的学生除了学习课本知识外，还能参加“小小科学家实验体验活动”，这一活动中有物理，有化学，有天文，有地理，有生物，还有书法、绘画、舞蹈、管乐、棋类、足球、篮球、羽毛球、乒乓球、写作等等各种各样的兴趣小组，这些活动拓展了学生的视野，提升了学生的个人能力。我想这不就是通才教育吗？不就是优才教育吗？我们学校招生之所以这么火爆，跟我们的教育方式是分不开的。我们的学生走出去，能说会道，知识丰富，是有原因的。

国际化教育，学生有较强的英语能力是必备条件，培养学生个性发展，多元发展更是必不可少。我们要把学生都培养成一个通才，才符合国际化教育宗旨。花城学校按现行的教育模式深入开展教育，一定会越办越好的！（文\图 吉正军）