校评优课经过上两周的展示现已圆满结束。这次展示了4节数学课，教学内容都是大家非常熟悉的，且有不少成功的案例，但老师们能根据自己的教学特长和学生的实际认知，精心设计，有不少新的尝试与突破，体现了解读教材的能力和课堂设计的水平。每一位参赛老师都非常重视，在认真研读教材，精心设计课堂的基础上，充分发挥备课组一贯以来的团队精神，反复试教、修改、调整，展示出了各自的风采，展示出了数学课堂教学的研究水平。

谭伟老师执教《平行四边形的面积》

这节课设计充分体现了数学教学不仅重视“双基”，而且更重视获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本思想和基本活动经验。课堂上安排了二次探究活动，把学生放在活动主体的位置上，把数学教学变成数学活动教学。证伪：引导学生根据平行四边形容易变形的特性，把平行四边形拉成长方形后面积变大了，证明了底×邻边是错误的，排除了后续的学习干扰。证真：通过剪拼的方法引导学生把平行四边形转化成长方形，得出二者存在必然的联系。从而正确的证明了平行四边形的面积就是底×高。在探究过程中，学生根据已有的知识和经验，进行操作和思维的碰撞，让学生经历、体验数学知识的形成过程，积累了探究数学问题的经验，获得了研究数学问题的方法。

刘海涛老师执教《买文具》

这节课教学过程非常流畅，目标明确，重难点突出，注重知识的迁移，准确预设学生困惑的地方。

刘老师课前引入十分巧妙，一开始就来个魔术，孩子们一下子就被吸引住了，个个都想成为数学魔术师，每个孩子都主动思考，积极发言，在激发孩子们学习兴趣的同时还复习了混合运算的计算顺序，为后面新知做了很好的铺垫。

刘老师舍得花时间去探究主题图，大胆放手让孩子们自己解决并上台讲解每一步的意思，用对比的方式理解混合运算的算理，整个过程老师鼓励孩子交流、表扬孩子的理解，用大量的时间让孩子们消化运算顺序。为了突破脱式计算书写格式易错这一难点，刘老师再次利用主题图提出另一个数学问题，并一起经历书写过程，明确书写格式，利用课堂生成的资源纠正错误，之后从学生的计算情况中可以看出这个示范书写发挥了巨大的作用。

魏转云老师执教《反比例函数的应用（2）》

这节课的重点是怎样确定两个函数的交点坐标。用到数形结合的思想，对学生来说有一定的难度。整节课的设计都围绕这条主线，逐步分解难点。魏老师根据班级实情，整合教材，做到因材施教，更做好因班施教。课前小测的五个小题，每个小题都有它的目的，为本节课作好了铺垫；强调书写格式，规范精准；利用学生思维定势，巧妙设置陷阱，加深学生的认识；精讲精练。

吴红英老师执教《一起来分类》

吴老师从创设情境开始，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。本节课内容的实践操作性很强，具有开放性，吴老师根据低年级学生学习特点，好胜心强，喜欢动手操作这一特征，设计多个动手操作实践活动，引导每一个学生始终参与学习的过程。通过自己的体验和同伴互动，达到对知识点的理解和掌握，在这一过程中学生的主体性得到充分尊重，留给学生充分的思考空间，有利于学生多角度思考问题和多种解决实践问题能力的发展，在老师的引导下，孩子们能尝试进行多种分类，促进了学生学习能力的提高。