童真童趣 童心飞扬―― 一年级组语文展示课

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，所以一年级在家长会展示课上展示的课是10、比尾巴，为了吸引孩子们学习本课的兴趣，充分调动孩子们学习的兴趣，在语言特点上采取儿童化的语言，在流程设置上一个有趣的比尾巴大赛的故事在课堂上上演。

在上课的开始，首先一幅动物集合图吸引了孩子们的眼球，孩子们眼睛盯着大屏幕心里充满了疑问，在这个趣味点上揭示课题。将小动物们迎上场后，让孩子们当本次比赛的小评委，所以生字环节孩子们参与积极性比较强。学习课文时将本次的比赛分成两组，第一组孩子们在老师的带领下进行学习，并在学习的过程中加上动作，加强理解小动物的特点。第二组比赛是自学环节，同桌合作学习，一个人读问句，一个人读答句，然后同桌展示读。而后通过动作理解“弯”、“扁”，孩子们通过联系生活哪些东西是弯的，哪些东西是扁的，对于动物的特点理解的更加透彻。本课还有一个语言的训练重点是学习作者练习编一首儿歌，为了让孩子们能够顺利完成任务，在课程的设置上给孩子进行了有阶梯性的训练，先是让孩子们猜一猜图片上的尾巴是哪些动物的，而后让孩子们练习一问一答的句子训练，接着老师出示编出的句子，让四人小组学着老师编的儿歌开始集体合作，孩子们在短短的几分钟时间里集合了同组的智慧，展示环节时家长们也很惊叹孩子们的创造能力，忍不住送给孩子们赞美的掌声。

在这节课上，体现出孩子们是学习的主体，老师只是在课堂中起到了引导的作用，在教学理念上融入了高效课堂的学习模式。一节课下来孩子们不仅会背了课文、还能加上自己的动作，并且还和同组同学编出了儿歌，孩子们的创造力在本节课得到了充分的展示和尊重。不仅如此，通过本节课的学习同学们还知道了如何和大家交流，怎样将话说完整，还学会了同桌合作以及小组合作，将高效课堂的学习精神体现得淋漓尽致。总之，孩子们通过这节课的学习收获颇多，效果非常好。

质疑感悟 以读促思 ―― 二年级组语文展示课

《从现在开始》这是一个有趣味的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。

黄老师这节课上的很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标。通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。

读议结合 动人心弦 ―― 三年级组语文展示课

让学生在掌声中感受爱的力量，在爱的力量中扬帆远航。冯钰雯老师老师带来一节感动人心的《掌声》展示课。

家长陆续走进三（4）班教室，融入到了孩子们的课堂学习中。课堂伊始，冯老师首先梳理了故事的内容，然后详细分析了两次掌声对于主人公英子成长的影响，让同学们在读中学，读中悟，在读中评议这两次掌声不同的内涵，走进主人公的内心世界。

课堂的气氛是平等的、民主的，更是和谐的，教师与孩子融为一体，一起朗读、一起思考、一起评议。家长们认真地观察着孩子在课堂上的表现，不时地频频点头微笑。

日积月累 水到渠成――四年级组语文展示课

每个人都希望自己的孩子既能出口成章，亦能下笔千言，但做到这些都需要深厚的文化积淀，小学生想要做到真是难过登天。成语是浓缩的历史，读成语知古鉴今。

四年级语文老师们想通过一节别开生面的语文活动课让学生爱上学成语。活动课上，老师们结合学生实际精心设计了新颖丰富的教学内容、灵活多样的教学方法、规范而灵活的教学组织形式，用不同的方式展示了成语的魅力。说成语、用成语、演成语让学生们兴高采烈，听课的家长也满心欢喜。

此次活动课为学生搭建了一个学习成语的平台，愿同学们真的爱上成语中的小故事，懂得成语中的道理，能发奋图强更进一步。

一线穿珠 一唱三叹――五年级组语文展示课

五年级黄洪、田桂花、黎梅峰三位老师执教的是精读课文《地震中的父与子》。

课前，备课组经过精心备课。导入环节以韩红的歌曲《天亮了》以及这首歌背后的故事带领学生们走进了溢满浓浓父母之爱的氛围中。在品读感悟过程中，用一个中心词“了不起”串连全文，引导学生在“父”、“子”两个板块中与文本进行心灵对话，在读中感受父子俩的了不起，同时对学生进行写作指导。

课堂最后的拓展环节学生们在感恩卡上写出了想对父母说的话，并亲手送给来听课的爸爸妈妈们，完成了对本节课的升华。

整节课主线明晰、流畅自然，学生质疑解疑、自读自悟，师生、生生、生本之间的对话充分，不仅强化了学生的主体地位，也有效地提升了学生的课堂学习品质。

设计精巧 情动辞发 ――六年级组语文展示课

《老人与海鸥》这篇课文语言朴实，平凡中饱含深情，令读过的人无不为之动容。但如何才能让学生感受到人与动物的这一番深情呢？

授课中，廖老师引导学生紧紧抓住人物的动作、神态和语言等方面的描写去分析、去思考、去感悟，从而使学生逐渐感受到老人对海鸥那种无私的爱。

对老人经历的资料补充，既是学习的延伸，又让学习从课堂走向真实的生活。在低沉伤感的背景音乐的渲染下，学生不但再一次感受到了老人对海鸥的大爱，而且对老人产生了崇高的敬意，也为下文撰写碑文做了情感上的铺垫。

爱之深，故失之痛。老人逝世后，海鸥们的悲鸣也深深地震撼了学生。碑文的撰写，为学生情感的宣泄提供了一个很好的突破口。

整堂课，在廖老师的巧妙引导下，不但让学生受到了情感的熏陶，而且也深深地感染了前来参加教学开放日的家长。

（文：语文组 图：张峰）