近两年，全国各地中小学对于教育信息技术与微课程、翻转课堂理念性学习空前高涨，但一线教师对自主学习任务设计不能很好体现课前学习指导，制作的微课程不具备开放性且过于简化，致使在课中无法达到预期效果，知识扩展和课后探究跟不上。

为解决这个问题，北京师范大学课程与教学研究中心协同全国中小学教育技术协会23号到25号在广州特举办“全国中小学微课程教学法整合应用研究论坛”。我校派出王展鹏、梁光明、温雪琴、李盼盼四人参加了活动。

学校如何组织微课程教学研究团队？如何落实微课程教学实践活动？如何设计翻转课堂校本化课堂模式？这些是我们设计翻转课堂时会遇到的难题，几位专家的授课给我们打开了一扇全新的大门，让我们感受到微课程辅助教学给提高课堂教学质量带来的帮助。

尤其值得一提的是全国著名微课程教学法研究专家金陵校长带来的专题报告，他的报告让我们的教学思维发生了天翻地覆的变化。金校长从教育界对于翻转课堂的种种误读谈起，先明确概念，再阐述方法。他用事例说道理，用影响谈作用。金校长的讲授深入浅出，有理有据，引人深思。

翻转课堂的推动，要打破现有的谁是教师，就由谁来评价学生的学习状况的传统做法，建立一种新型的评价机制。学生在学习的过程中，可以观看自己的任课教师的视频来学习，也可以观看其他老师的视频来学习。学生先学，老师后教。学生在家里把课堂上的教学内容提前掌握，而在课堂上内化知识，拓展学问。这是一个全新的教学思路，有利于优质教育资源的共享，对促进教育均衡发展也有很重要的意义。

(文：王展鹏）