2015年5月22日，碧桂花城学校家长会暨教学开放日活动如期举行，四年级语文老师郭园紧抓中年段学生口语交际的训练点，展示了一节口语交际公开课。

长期以来，受传统观念的影响，大部分人并不注重口语交际能力的发展。正面的说法有“沉默是金”，反面的有“祸从口出”。传统观念主张人们要少说话，少说少错。话多了也给人不塌实、滑头、浮夸的印象，而不怎么说话的大多是老实人。中国的家庭很少有家长会有意识地教育孩子多说话，学说话。虽说“说话”是正常人与生俱来的功能，但很明显，并不是人人都“会说话”，都会把话说“好”。

口语交际毕竟是一门科学，一种艺术，如果没有经过认真地学习、锻炼，是无法一下子就掌握它、运用它的。无论什么人，提高口头言语的能力与修养都是必要的。人们已经发现小学阶段是一个人语言发展最快的阶段，具有基础工程的重要意义。如果在小学时期语言能力能得到很好的开发，那么学生在今后的发展中将能以此为基础，促进语言能力开发培养的良性循环。

郭园老师在教学过程中能够努力落实中段口语交际的相关要求，整堂课条理清楚，环节明晰。郭老师在课堂上循循善诱，把知识与生活有机融合起来，学生在课堂上积极主动发言，在师生有效互动的过程中，使学生轻松地掌握说话的技巧，不时有思想智慧的火花闪现。整堂课最亮眼的是，老师设计了符合学生年龄特点的话题，逐步深入，引导学生要听得明白、说得清楚，使每个孩子都有话说，达到了全员参与的良好效果。老师巧妙的设计以及师生之间的精彩对话给每位家长留下了深刻的印象。

本次家长会，四年级组四个班分别展示了四节数学公开课。四年级组的三位数学老师在两周前就对《方程》一课进行了充分的集体研讨，确定了教学方案。《方程》一课是四年级孩子开始接触代数的第二节课，学生已经有了上节课用字母表示数的认识，但第一次接触方程，把文字语言转化为符号语言是一大难点，需要大量的结合学生自身实际的感性材料，让学生体验含有字母的式子的意义，从中体会它的优越性，促使学生建立用方程表示等量关系，形成初步的感知。在执教本课时，从轻松愉快的谈话入手，弱化方程的形式化表达，而通过具体情境的领悟，重锤“等量关系”这个节点，让学生认识到，方程是从现实生活到数学的一个提炼过程，一个用数学符号提炼现实生活中的特定关系的过程。充分抓住方程的本质，重视模型的建构，彰显方程思想的魅力。

课堂上数学老师特有幽默、孩子们精彩的表现、家长们开心的笑容都印证了本节课的成功。课后，家长们纷纷表示出赞叹，佩服老师的课堂艺术、赞赏孩子们的专注与热情……一时间家长的QQ群、微信群里流传着一片赞扬声，课堂上精彩的片段、孩子们大胆的发言、家长们热情的参与，都化作一张张图片一段段视频在家长们的社交群里流传。“听了老师的课，真是受益匪浅，我们小时候哪有这么优秀的老师！”这是其中一位家长当面夸赞，也是对我们最大的褒奖！

四（2）班陈金燕老师通过游戏Sara says引入，激起了学生的兴趣，然后由浅入深,层层递进训练学生的口语。在描述照片时，学生大胆发言，积极谈论图片中的人物。最后写一写，让学生巩固了句型的运用。教学设计结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。陈老师教态自然大方，纯正的口语，具有良好的教师形象和个人魅力，具有感染力，在课堂中与学生相处融洽，培养了学生的合作能力。四（3）罗燕梅老师的Brain Storm让课堂气氛活跃，学生积极猜测老师描述的是什么，通过I can say的环节让学生自由谈论图片中的小孩和怪兽，使学生进一步区分who和which/that在定语从句中的运用，接着利用Vicky的家庭照片，引出老师的家庭照片，以听力训练的方式使学生了解到老师的家庭成员，再呈现学生的家庭照片，让学生小组讨论自己的家庭成员。最后利用一个公益广告Family渗透了情感教育，从课本延伸到生活，引导学生要爱自己的父母。教学环节清晰，知识梯度由低到高，贯彻了在用中学，在学中用，学用结合，学以致用的原则，整个课堂学生参与度高，使学生在一个愉快轻松的氛围中体验学习的乐趣和成功，注重培养学生的语言输出技能，锻炼学生口语。

Mr. Kirwan 在四（1）班上了一堂精彩的口语课。本次的主题Chores选自我们国际班的网络课程Fun and friends.

课前Mr. Kirwan和中教老师精心备课，并且制作了精美的课件和教具。

课堂上Mr. Kirwan用极富感染力的语音语调、幽默的话语、风趣的肢体语言，深深吸引了广大师生。学生们手动、嘴动、心动，迅速进入了学习的状态。师生间的面对面交流使学生在轻松的氛围中感受到了纯正的英语语音，同时让学生体会到英语学习的快乐，激发了孩子们英语学习的兴趣。