――广东省小课题立项开题培训会议学习心得

7月12日上午九点，广东省小课题立项开题培训会议在广东实验中学初中部举行。此次会议由广东教育学会主办，来自全省两百多所学校校长、领导及教师一千余人参加了培训。

首先，广东教育学会小课题项目办公室负责人对2015年度教育科研规划小课题申报作简单汇报，全省共有875个小课题参与了此次申报，经小课题立项评审专家组评审，全省共有83个小课题同意立项并宣布通过立项的小课题名单。我校张峰老师申报的书法小课题 《开展每日习字提高小学生书写水平的实践研究》和王在和老师申报的体育小课题《功夫太极扇对学生体能素质提高的实验研究》 通过立项，同意两项小课题为广东教育学会2015年度教育规划小课题，小课题编号分别为：GDXKT5008和GDXKT4619。并向两位小课题负责人颁发立项通知书。

我和王在和两位老师受学校委派，作为课题负责人有幸参加了为期一天的培训，聆听了由广州市教育局中小学教师继续教育首批指导专家、广州市教育局基础教育教师培训首批教学专家、广东第二师范学院兼职研究员、广东省教育厅教学水平评估专家、广州市海珠区教育局科研主任、中山大学硕士生导师费伦猛教授作如何做小课题研究的报告。

费教授从1、内涵分析：小课题“小”在哪里。2、案例分析：如何从小问题到小课题。3、方法指导：小课题适宜研究方法有哪些。4、成果表达：如何撰写结题报告及教育案例。5、过程管理：小课题基本研究过程和管理要求等几个方面做了细致讲解。

通过此次培训，受益良多，对我的启发很大。使我知道了所谓小课题，小课题指的是以教师在短时期内以解决自身教育教学实际问题为中心，采取适宜的方法积极主动进行实践改进的一种课题研究方式。小课题的特点是切入点小、投入相对较小、周期短、研究方法相对简单、收益高。课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。

经过讲座系统的归纳回头看看自己，身为一线的教师，其实每时每刻都在进行一些小课题的研究工作，只是我们缺少一些搜集、整理、总结概括的过程，没有形成一些科学的体系而已。今后的工作中，我要提高自己的科研意识，在解决教育教学中的一个一个小问题、实际问题的同时，让自己成长为专业化、科研型的教师。(文/图 张 峰)