《酸的和甜的》是一篇童话故事，内容简单有趣，但意义深刻，耐人寻味。碧桂花城学校焦肃英老师执教的这一堂课，以文本为载体，利用儿童已有的经验，创设各种情景，随文识字，理解课文，既充分开发了文本的价值，又详尽考虑到了二年级学生的特点，课堂设计巧妙新颖，童趣盎然，酸酸甜甜中让人品尝到了语文的魅力。其中，形式多样的随文识字是本课的一大亮点。

识字习惯的养成，一定是随机的，在这堂课上虽没有安排特定的环节来培养习惯，但焦肃英老师有意识的训练渗透于课堂教学的方方面面，角角落落。她致力于通过精心的设计把枯躁的识字教学变得有趣生动，致力于把少慢差费的识字教学变得高效扎实。她根据生字的不同特点设计了最适合它们的识字方法，找到最贴切的识字环境。她精心选取包含生字的重点难点句子作为载体，让词语在课文的“母体”中散发“肤香”，让学生在语言环境中理解、积累和运用词语。实践证明，这样的识字课是饱满的、细腻的、科学的、有效的。

比如让“酸”字回归到了生活场景，渗透了在生活中识字的意识；“葡萄”由生字的部首定义它的词义，教师还用心做了活动卡片，将学生已学过的生字“菊”与“葡萄”二字的转换化为动态的演示，直观有趣；象形字“串”字借用了简单却实用的道具，一下就让学生明白了象形字的含义，也明白了“串”字的含义。“迫不及待”一词的理解，教师引导学生用自己有过的心境来理解，透彻到位……

这些方法的指导，将各种有着明显技术特征的识字方法整合了起来，统一了起来，配上漂亮的板书，对学生的影响将是深远绵长的，真正达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

更为宝贵的是，教师将识字教学与课文理解很好地融合在了一起，问题设计富有启发性，引导技巧具备科学性，评价语言具有鼓励性，朗读与表演穿插其中，松弛有度，很大程度上了体现了学生的主体地位，洋溢着教师魅力、充满了学习快乐。如果其间能增设练习，巩固知识点，加大小组合作学习的力度，提升学生研究探讨的意识，这堂课将更加精彩！

焦肃英老师执教的《酸的和甜的》在陈村镇小学语文中年教师课堂大赛中获得特等奖，相信她在决赛中定能获得更好的成绩！

（文/图 郭园）