课堂是教师进行素质教育的阵地，也是学校促进教师专业成长的主阵地。为期两周的数学教研课既搭建了一线教师相互学习、相互交流的平台，又提高了教师的教研意识和教研水平，提升了课堂教学的有效性。

王彩玲老师在设计时，没有拘泥于教材，而是结合学生已有的经验，让学生自愿向大家介绍自己认识的人民币。课堂效果表明：学生积极性高涨，在同学们的相互交流中，人民币的认识水到渠成。通过这节课的学习，学生不仅学会了怎样使用人民币，而且知道了怎样爱护人民币，合理使用人民币，并且在小组合作学习中，学会了怎样与人交往，怎样与人合作。

吴红英老师采用“创设情景法”，让学生在模拟购物活动中，学会正确合理使用人民币。如 “有一些10元、20元、50元的人民币，需要100元钱，可以怎么拿？采用四人一小组让学生利用票样自己来摆一摆，并把自己的方法与同伴说一说。教室里马上热闹起来，学生很有兴趣的一边摆一边交流着：①、我拿两张50元；②、我先拿1张50元，再拿2 张20元和1张10元；③、我拿5张20元；④、我拿10张10元；⑤、我拿1张50元，1张20元，3张10元......。这么多种不同的拿法不是在老师的说教中获得，也不是在观察模仿老师的演示中得到的，而是在孩子们亲自操作实践中产生的，学生在购物过程中，进一步认识大面额人民币，掌握了大面额人民币之间的换算，体会购物有不同的付款方式，体会大面额人民币在日常生活中的作用。

温雪琴老师在教学安排上体现了三个层次：说一说――掂一掂――称一称。 “说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使学生一眼看出谁轻谁重，认识到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果；“掂一掂”这一环节通过淘气和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，认识到用眼不能看出轻重的情况下可以用手掂一掂；“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助天平来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性，取得了良好的教学效果。

一二年级的数学备课组教研活动，明确了新学期的起点和方向，为更好地开展本学期的工作打下了良好的基础。

(文/图 邓婷军)