――评三年级孙振华老师的作文课

习作对于老师和学生来说，都是一个难点，许多学生面对习作无言以对，空话、假话连篇。在校评优课中，孙振华老师为大家呈现了一堂情境作文――《抢椅子》，让学生能掌握写作的技巧，不再惧怕作文。

一、游戏激趣，独具匠心

上课伊始，孙老师就问学生：“你们喜欢玩游戏吗？”问题一出，同学们表现得非常兴奋，学生的积极性被调动了，课堂的气氛也活跃起来了。这就是游戏的乐趣，这就是情境作文的吸引力，它为本次习作打开一扇兴趣之门。紧接着进行了三场游戏，每一场游戏的要求都不同，训练的内容也不同，这都是为写作做铺垫，在老师的引导下，通过仔细的观察和思考，学生就能掌握写作的方法和技巧，为写好作文打下坚实的基础。

二、层层递进，训练有法

三年级的学生写作难点是不知道如何按要求、有条理地把内容叙述清楚。因此，孙老师在教学设计中，每一个训练点都是有层次、有梯度的。第一场游戏，要求学生观察参赛选手的表现，并抓住动词来说说比赛的场景，明确动词后，引导学生在动词前加上修饰词，让句子变得更生动；第二场游戏，要求学生观察参赛选手的神态，大胆猜测他们的心理活动。这一环节，孙老师采用了表格式、填空式的指导方法，让学生很快掌握了写作的技巧，达到叙述完整，条理清楚的要求；第三场游戏，通过拍照投影的方式要求学生观察比赛时周围同学的动作、神态、心理。这一环节是检验学生是否已掌握本节课的写作方法，老师采用小组合作完成表格，让学生合作讨论，最后的汇报展示达到了不错的效果。

本堂课还有许多值得学习和借鉴的教学方法，但也有一些值得改进的地方。如：老师的教学设计太局限了学生的自由想象和发挥；课堂写作后要给学生展示写作的成果。通过这一堂课，让我们更明晰情境作文既能激发学习写作的兴趣，又让学生轻轻松松地收获习作的方法。从心动、口动、笔动，解决了“作文难”的问题，学生情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。