――记一年级备课组李盼盼老师的情境说话指导课

“语文”的概念，是著名语文教育家叶圣陶先生在1947年提出的，他认为口头为语、书面为文，语文教育要并重。对于刚进入小学阶段的一年级学生而言，口语表达的学习更为重要。李盼盼老师的情境说话指导课――用“在”说话，抓住了一年级语文教学的重点难点，行云流水般的设计让人耳目一新，彩虹般绚丽的课堂让所有听课的老师在仍有几分燥热的秋季里，如沐春风。

本课的教学目标是让学生学会用“在”说话。“在”的属性较为复杂，用途也非常广，一年级的学生在理解和运用上有一定难度。为了解决这一难题，李盼盼老师设计了“时间”、“地点”、“条件”三大板块，巧妙地借用了修改病句的思路，让学生深刻地理解了说话要完整、合理的概念。看图说话和看视频说话两个训练环节紧接其后，创建了学生运用所学知识的平台，巩固了说话的方法。整节课的各个环节紧密相扣，层层递进，听与说的训练有机结合。行云流水般的教学设计，体现了高效课堂的理念。

创新，是这节课最大的亮点，而且巧妙之处，相当密集。仅列举几点：

巧用修改病句――按课标来讲，修改病句是三年级要求掌握的能力，但是李盼盼老师有技巧性地降低了难度，巧用判断对错的方式，让学生明白了“完整”的概念，给了学生主动思考的空间，是为一妙。

判读句子，先听再看――也许这只是一个小细节，但是正是这个小细节体现了教师对学生听力的重视。语文的学习，归根结底，不外乎“听说读写思”五个字。如今现代媒体技术在教学上得到了广泛应用，给教学带来不少便利，但过于依赖视觉，忽略了听觉和想象，对于语文的学习来说，也是一弊。况且，训练听的能力，对于一年级来说，甚是重要。此为二妙。

激励学生，方法多样――在这节课上，教师激励学生的方式让人不禁叫好：拍掌、捶桌子、吹喇叭、放鞭炮、贴板书，丰富多彩。单一往往让人容易怠倦，尤其是面对一年级的学生，新奇感很重要。这样有趣的表扬方式，既起到了激励学生的作用，又集中了学生的注意力。这是第三妙。

教具实用，课件精美――“连词成句”这一环节，老师将每个句子分成了三个方便移动的小板块 ，便于学生操作，也非常直观。在“观看视频，用在说话”的环节中，教师选用了本班学生活动的场景，极大地提高了学生的兴趣，尤其是将视频分拆为六个小片段，在同一版面中同时播放，很好地呈现了学生说话的材料，妙！

李盼盼老师的这堂课，如彩虹一般，让人陶醉其中，有很多值得我们学习的地方，不能一一详说。但是也有一些遗憾，比如在回答问题上，如果老师能给予学生更有效的引导和点评，学生回答问题的声音能更加洪亮、更加自信，整堂课呈现的效果将会更好。

（文\郭园 图\朱晓琳 ）