四年级年级家长会语文展示课――畅游成语世界

在11月27日的家长开放日，我们四年级四位语文老师承担对外展示课。备课组确定的课题是《畅游成语世界》，张老师、黄老师、王老师、廖老师四位老师集体备课，选定授课内容，确定课程环节。再根据班级学生的特点，在大方向统一的情况下，灵活设计教学内容和教学过程。

这节课的展示非常精彩，内容丰富，形式多样。不仅让大家看到我们小组团结、训练有序的精彩合作，更让大家看到我们学生高素养，大胆活泼的精彩表现。整节课以小组成语竞赛大比拼为中心。在比拼环节，赛题新颖有趣，寓教于乐，学生通过竞猜、表演相结合的方式，让课堂灵动，充满活力。教师从知识的整合、记忆的方法以及知识的运用等多个方面对学生进行潜移默化的学法指导。短短的四十分钟，课室里笑声不断。不仅学生的积极性被很好的调动，参与性高，连家长朋友们也激情高涨，跃跃欲试。最后老师给孩子们提出了殷切的希望：成语妙趣横生，希望大家学会使用成语，让句子生动，给文章增色。大家还要继续去关注、去积累、去运用。

这次家长开放日，取得了很好的教学效果，得到了家长和学生的一致认可。就连外校来听课的老师也向我们竖起了大拇指，拷贝我们的教学PPT，希望可以资源共享。

在11月27日的教学公开日活动中，四年级数学组给到会的家长展示了一节精彩的课例《确定位置》。

1、上课伊始，教师通过创设“怎样向家长介绍自己在班里的座位”这一学生熟悉的情境，让学生感受丰富的确定位置的现实背景，体会数学的生活价值，产生对数学的亲切感。

2、探究新知的过程中，教师在新知的生长点上质疑：“你们能不能帮老师想一个更简单的确定位置的方法，使老师写的速度快一些？”从而引发学生思考，同时也给学生提供了充分的自主探究新知的空间。学生在这种极富挑战性的问题情境下，主动地尝试着、思考着，创造出了多样化的确定位置的方法。而认识水平也恰恰就在这样的过程中不断地生成、不断地发展。正是在这种师生交流中，折射出人类逐步“发明”用数对确定位置所经历的某些过程，也折射出学生建立概念的艰难旅程，而这些恰恰是最有价值的活动。

3、“数学教学是数学活动的教学。”数学活动的设计要有利于学生体验数学、理解数学，有利于学生思维的发展。本节课，教师按照“发现生活问题――提炼数学问题――建立数学模型――解决实际问题”的过程展开教学，让学生在不同的生活情景中不断经历“数学化”的过程。每一个数学活动各有不同的目标追求，不断提升数学思考的含量，培养学生的思维能力。

四(2)班Miss Huang上的课题是： What did you do yesterday? 通过学习副词First, then, after that, then，口头和笔头描述个人过去的日常生活。例如：Last Sunday, first, I woke up and got up. Then I brushed my teeth and washed my face. After that...课堂在热身和复习环节后，首先通过喜洋洋系列动画，引出了情景；随后的练习环节，换上了班上几个同学，在不同的时间段，他们的日常生活，例如：yesterday, last Tuesday, last weekend. 同学们将在前一环节所学到的知识，迅速运用到本环节，成功把同学的日常生活，用四个副词形成结构，描述出来。同样地，他们也能利用问答句型“What did you do last Sunday?” “First I, then I, after that I, then I...” 出色地完成小组内对其他同学过往的日常生活中的小调查。

在最后描述同学的周末环节，不同层次的学生都积极举手，渴望展现自己的口语与所学。整节课生动、有趣、高效，课堂气氛活跃，孩子们表现精彩，获得在场的家长一致好评。

（文/图 四年级组）