―记高年级英语阅读教学展示课

为了让英语阅读成为孩子们的一种习惯，真正让阅读成为悦读。我校高年级英语教师在教学过程中一直致力于研究适合学生的方法。开学四周以来，五位老师分别为大家展示一节精彩纷呈阅读教学研讨课。

刘春燕老师在五（2）班展示了一堂阅读课，旨在提升学生阅读理解能力及口语表达能力。本课设计从英英释义猜谜开始，学生们头脑风暴复习了本单元词汇，之后流畅过渡到新授课。在新授课前埋下伏笔，看图说说猜猜激发了学生好奇心，培养了学生口语表达能力和发散性思维。阅读教学中运用多种手段，如设定目标问题进行听力训练，阅读判断，完成短文，句子排序等等，对文章进行了较为透彻的分析理解，学生对于这篇文章掌握得非常扎实。在此基础上，教师出示关键词引导学生复述课文，能够用自己的语言概括全文。之后教师引导学生以思维导图的方式构建My parents’ story 的框架，能够看图说文，直至最后看图写文，由易到难，层层递进，小组协作，互帮互助，达到了班级共同进步的目的。

冯旭红老师在六（2）班为大家展示了一节题为How to Retell a Story的课外阅读课。开课前，冯老师先通过Free Talk，和同学们聊都读过哪些英文童话故事，能否分享给大家，要如何分享等，这样的导入方式很自然的引入主题Retell, 抓住这个切入点，Ms. Feng用Story Elements(故事元素)引导学生从who, when, where, what, how这几个方面对故事进行梳理，同学们豁然开朗，接着冯老师和同学们将已经学过的公主和王子的故事用这种方式进行接龙讲解。为了让孩子们更加牢固的掌握这种方法，冯老师以Three Little Pigs为例，引导学生通过找故事元素，然后用自己的话将其串连起来就达到了轻轻松松地复述故事，最后上升到丢开文本，将故事通过小组分角色表演出来。这种深入浅出的指导，学生学得很轻松，在快乐的氛围中将课外阅读的故事用自己喜欢的方式表演出来。何乐而不为呢！

罗燕梅老师在五（3）班为大家展示了一节复习课，她巧妙地以一篇日记阅读为载体，将过去式和将来时进行对比教学。在开课前通过Sharp eyes的游戏在小组中复习已学过的图片和词汇，活跃了课堂气氛。利用Speaking环节， 要求学生运用一般过去时加上连词描述学生昨天所做的活动后，自然地过渡到May’s diary，在阅读日记的教学中，教师注重引导学生如何通过找Key sentence来获取信息，最终达到解决问题。本节课教学思路清晰，由易到难，非常有效地指导了学生的阅读。

郑莹莹老师在五（1）班上了一节阅读课。主题是《Climbing Mount Fuji》。首先教师请同学们欣赏了一段关于富士山美景的精彩视频，激发学生的学习兴趣。在Pre-reading部分，教师通过设计两个活动让学生自然习得两种阅读的方法。在In-reading这一部分，教师引导学生运用所学的方法来阅读理解课本中的文章，并完成了练习。在Post-reading这一部分，教师设计了一个生活化的任务，让学生通过阅读获取信息，最终通过小组活动完成这一任务。教师十分注重对学生用英语思维的能力的培养，引导学生用英语给新单词释义，力图将知识的获取和能力的形成有机的统一在一起，从而提高了学生的阅读能力。

张伟尧老师在六（3）班上了一节复习与阅读课。课堂一开始的故事表演让大家感觉耳目一新，演出的同学虽感紧张，但还是通过流利的英语向同学们展示了这个星期学习过的故事。大家在享受表演的过程中复习了Unit 6的重点词句，Mr. Zhang鼓励同学们提炼故事内容，提出和解答问题。本节课的重点是深入学习一篇关于公主遇到诱惑如何解决的故事，同学们通过角色扮演、默读、回答问题扎实掌握了故事的情节，并续写了故事的结尾，大家充分发挥想象和创意。课堂在老师分享“最大的敌人是自己”的格言下结束，鼓励大家要抵受住诱惑，坚持真我，同学们获益良多。