碧桂花城学校一直在不断的打造精品课堂，大力推进集体教研活动，望能够通过集体教研，使课堂教学更具多元性、创造性、开放性。三年级组的四位语文老师也通过多次的交流、研讨后，展示了各具特色的语文课堂。

李丽嫦老师执教的《翠鸟》注重让学生在“在读中感悟”。李老师有目的、有层次扎扎实实地进行了读的训练安排，让学生通过默读、齐读、小组读、男女赛读来了解课文内容，而在交流汇报的同时又将朗读和理解相结合，使学生在读中感悟、在读中体会。重点放在了课文的第一自然段，通过精读，环环深入的对翠鸟外形特点的详细分析，对比喻修辞方法的运用，对本文段写作方法的指导。

孙振华老师执教的《检阅》先以视觉的冲击来吸引学生的注意力，播放自己国家阅兵的图片，然后让学生说说观后的感受。对课文的分析孙老师把课文的结构进行了重组，先以检阅的场面进行了朗读的指导。然后，以小组合作学习的方式，围绕“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”层层深入地挖掘出“博莱克”和“儿童队员们”身上的品质。最后进行了有效的课外延伸，升华了文章的中心思想。

钟欢老师执教的《惊弓之鸟》巧妙的教学设计，引导学生抓住“看到”、“听到”和“分析到”等环节。以小组合作探究的方式，采用了“以点带面”的教学方法。先指名读，学生评价；接着抓住魏王“不相信”和“大吃一惊”、“奇怪”等进行现场指导读，让全班学生练习，分角色读，读出不同的语气来。这样由点及面，以点带面，学生学习兴趣很高，达到了读中自得自悟的教学境界。

黄晓芸老师执教的《一个小村庄的故事》十分重视语言的训练。文中“一年年、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。”这一句子训练中抓住两个“不断”，让孩子体会锋利的斧头破坏之大，并抓住了省略号，这是语言训练的空白点，让孩子们进行了说话训练，表面上是补白训练，但本质上达到了两个目的：第一，进一步体现人文性，第二，发展儿童语言，对学生的语言表达能力得到积极的强化。

（文/图 孙振华）