2016年5月20日下午，碧桂花城学校教学开放日暨家长会隆重举行，五年级八位教师精心准备，向莅临我校的家长们和同行们呈现了八节风格迥异却同样精彩的展示课。

郭园老师在五（4）班呈现了一堂生动有趣的作文课。她以“我爸爸”为题，以绘本作为导引，学生参与课堂的积极性被充分调动，自发地进入到了联想与想象的空间。她通过语言的有效引导，运用启发提问、倾听观察等形式，帮助学生很好地掌握了创作绘本的方法。整个教学设计环环相扣，先教授方法，再学生创作，接着总结方法。最后创作及评价，老师对学生的引导语和评价语都能做到恰到好处，课堂简洁有效。这节课的教学设计进行得有层次、有梯度，体现了循序渐进的教学规律。班上课堂氛围轻松自在。在最后的汇报环节，孩子们妙语连珠，作品精彩不断，家长和孩子们阵阵笑声是快乐课堂、有效课堂的最好证明。

五（3）班马婷老师《人物对话描写》的写作教学诗意盎然，课堂上孩子们流露真情，掌握了方法，写出了虽显稚嫩但却饱含童趣的素材，很好地实现了教学目的，较好地完成了教学任务。最后的实践环节有一定的难度，但是孩子们都很好地理解了题意，能写出了人物的性格特点。这堂课呈现出来的效果得到了家长们和同行们的肯定。整个课堂，教师的平和、幽默，与学生的纯真、热烈不时碰撞，产生了极好的互动效果，学生在欢声笑语中，不知不觉置身于积极而有效的学习氛围，主动参与学习活动，教学效果是显而易见的。

数学思维训练作为学校项目推广工作中的项目之一，本学期在我校全面推进。本次家长会五年级展示了两节数学思维训练课《指尖上的数学》。本节课以手指为载体，将数学思维训练周期问题巧妙的融入其中。

整个课堂创设了一个轻松愉快的课堂氛围，整堂课下来孩子们都积极参与其中，而且思维没有受到约束，大胆思考踊跃发言。整堂课都是围绕一只手来展开，教学目标明确而且线索明朗，梯度恰当（从简单到一般）。这一节课让孩子和家长们感知了一个平等而又充满活力的课堂，给了孩子们足够的思考空间 ，学生的主体地位得到了充分的体现，老师成功的扮演了一个引导者和倾听者，充分展现了“导”的艺术。

本节课以孩子们身边的数学为出发点，让孩子们学习看得见摸得着的数学。孩子们经历了猜测----实践―验证这一完整的数学学习过程，思维能力得到锻炼，经历数学思维之美，智慧的光芒闪烁在指尖!

刘春燕老师授课内容是Unit 9 How do we get there? 在教学设计上，刘春燕老师在Warm up里利用学生边说边做动作的方式，激发学生的学习热情。然后在复习短语和句型环节上做了细心的铺垫，通过问与答的活动调动了学生的积极性，充分体现了“学中用，用中学，学用结合”的教学理念。在教学过程中，刘春燕老师注意知识的拓展和延伸，以任务型教学为主线，共有四个任务需要学生完成，重视变换多种形式吸引学生注意力，创设情景，如Can you tell me the way?和Can you ask and answer两大任务使学生把本单元所学的重点单词和句型有机结合在一起，合理地整合新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与使用英语交际的能力。在Listen and do 任务中，学生通过听录音，获取相关的信息，并完成表格内容，接着让学生以小组为单位展开小调查，Make a survey 的任务主要目的是让学生输出本课所学的知识，发挥学生的主体性。本课达到了预定的教学目标，即让学生掌握本课时的教学内容，激发和调动学生的学习热情和兴趣，让学生主动参与到教学活动中来，同学们在活泼真实的教学氛围中体验获取知识的快乐感受。学生们在刘春燕老师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足，有效地培养了学生的思维能力和语言表达能力。

五月二十日下午第一节课，五（1）班的同学们在外教Bruce的带领下一起体验了Heat这个主题的探究乐趣。

Bruce首先跟同学们介绍了热的三种转变形式：conduction, convection and radiation. 然后Bruce带领孩子们做了一个有趣的实验。我们分成6个UOI探究小组，每组的小组长领取了玻璃瓶，气球，蜡烛等实验器材。我们将气球套在瓶口上，并且点燃蜡烛对玻璃瓶加热，经过耐心的等待，气球一点点地变大，膨胀起来了。当不再加热时，气球又会慢慢地干瘪下去。通过实验，同学们懂得了热胀冷缩的原理。

国际班UOI课程设置的主题开发引导学生思考问题，在轻松愉快的环境中不知不觉的就掌握知识。各种妙趣横生的课外探索活动，对社会现象的疑问都可以在老师得循循善诱之下一一知悉。

王在和老师新授课《行进间高运球》，本次课的授课对象是五(4)班的学生，因我校长期开展篮球运动，大部分具备一定的篮球基础，在心理上逐渐表现出成熟状态，对美的追求和个人表现比较强烈。行进间高运球技术是一项实用性很强的技术，学生都比较喜欢这项技术，具有较高的学习欲望。本节课采用“小组合作学习”的教学模式，注重学生学习兴趣、运动能力的培养。将“以学生发展为本”的教育理念转化为课堂教学的实践。在主教材的教学中，采用分组学练等组织形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流，培养学生自主学习的能力，使在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。

《田野在召唤》是意大利的一首民歌，节奏欢快而又活泼，它表现了孩子们在春天出发去效游、旅行时的欢乐心情。何国基老师执教的这堂课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，贴近生活，重视音乐实践。他在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。