—刘俭国教授《有效教学与有效课堂》讲座侧记

2016年12月8日晚上，碧桂花城学校特别邀请全国特级教师、教育专家刘俭国教授为花城学校全体教师作了题为《有效教学与有效课堂》的专题讲座。6：30全体教师齐聚学术报告厅，聆听了刘教授精彩的讲座。

刘教授从有效教学的基本含义、有效教学的基本策略、有效教学下的有效课堂三方面对《有效教学与有效课堂》进行了阐述。

刘教授指出，与有效教学相关的几种教学状态包括：无效教学、低效教学、负效教学、高效教学、有效教学。刘教授引用孟荀、朱陆之争的焦点：“除了读书之外，还有什么？”，荀子《劝学》中的“劝读书”，以及朱熹《朱子读书法》中的“如何读书”等名句，让我们了解了有效教学的历史演进。刘教授还阐述了近代有效教学的改革以及关于有效教学的基本含义。

关于有效教学的基本策略，刘教授指出，教师应积淀学识，操练功力，在教学目标实现的各个环节上下功夫。刘教授从“教学设计的有效性、教学组织的有效性、学法指导的有效性、练习巩固的有效性、作业批改与辅导的有效性、教学反思的有效性”这几方面详细对有效教学的基本策略进行了阐述。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。因此，教师要朝着促使学生“反三”这个目标精要的讲，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”这也是对学法指导的有效性最清晰的说明了。

最后，刘教授还指出，有效课堂应具备“入境度、刺激度、参与度、扎实度、生成度”这核心的五度。刘教授举了自己执教《十里长街送总理》这篇课文入境度的创设的具体做法，并强调，实施入境度，就是要创设情景，体现真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性等。

培训是最好的福利，学习是最好的催化剂。听了刘教授的讲座，碧桂花城的全体教师都找到智慧之门的钥匙，相信，在以后的教学中都能从精细到精致化迈进，有效教学与有效课堂必将成为常态。

（图/张锋 文/何少欢）