——记参加全国中小学骨干教师专题培训班所思

在这烟花三月，春意盎然的时刻，带着对江南无限的向往，我和余金兰老师蹬上了飞往江苏扬州的飞机，开启了为期一周的全国中小学骨干教师专题培训活动。

此次学习我们共听了四场专家报告、讲座：扬州市邗江美琪学校靳忠校长做了《孩子最美，美琪更美》的报告；江苏大学教育学院陶明华教授《现代教育技术在学科教学中的运用》；扬州市邗江区教育局冯长宏副局长《幸福教育的模样》；原美琪校长刘俭国教授做了《胸怀理想做一名成功的教师》的讲座。四场报告、讲座都非常精彩。

周二至周四参会人员分学科分派到三所不同的学校深入课堂，听课研讨。且行、且思，下面我们就和大家分享一下此次听课学习的一些感受。

语文课堂 润物无声

田桂花

4月11日，我们来到了美丽的扬州市育才小学西区校。这是我们语文组学习的第二站，我们要在这里进行为期三天的课堂观摩活动。

年轻的刘茂亮校长是市级特级教师，语文学科带头人，是我们语文组跟岗学习的导师。刘校谈吐不凡，才气四溢，眉宇间无不流露出江南才子的独有气质。能和这样一位导师学习、交流实感荣幸。

育才小学的老师们为我们带来了课内外阅读、诗词、习作指导、习作评改等不同课型、不同年段的九节优质课；进行了主题为“小学语文课前预习有效性的实践研究”的微课题展示；围绕苏教版五年级下的《谈礼貌》，开展了同课异构活动，并进行了交流研讨。三天的学习密度虽然很大，但我们却受益良多。育才学校无论是领导还是普通老师，对教育的那份执着与追求深深地打动着我们。下面我就针对课堂教学总结几个亮点和大家分享。

一、课堂教学目标明确

老师们都能认真解读课标要求，并能正确把握学段特点确定教学目标。例如：巫老师在执教一年级教材《小星星》时，就能准确把握年段特点。而且第一课时和第二课时分割明确。这是一篇识字写字的文章，第一课时，老师用三分之二的时间，和孩子们借助各种方法，各种手段认识汉字，剩下的三分之一时间则重点指导书写。第二课时继续练习书写。高冬老师执教的二年级的《木兰从军》，准确把握年段特点，同样特别注重写字的训练指导。在指导书写时，首先让学生仔细观察字的结构特点、在田字格中站位情况。然后进行书空、描摹、仿写练习。最重要的是对学生的书写通过投影 进行展示，反馈。恰当地点评之后，让学生将自己认为不完美的书写进行修改，然后再次练习。在进行同课异构时，两位老师都能准确地把握五年级学生的学段特点。将《谈礼貌》这篇说理性文章的重点落在了说理性文章的写法指导上。

二、课堂教学扎实有效

课堂教学应做到眼中有人，心中有人。要以学生为基础，要充分调动学生的积极性。才能达成最终预期的教学目标。

翟老师在执教《七律 长征》一文时，为了让学生加深对文本、对历史的理解。借助一幅幅生动的图片，精彩的故事，让学生通过想象的方法回顾历史，体会红军长征的艰难，从而感受红军战士的乐观主义精神。最后，再次借助图片，指导背诵，当堂课达成了背诵的目的。在理解一次次加深的同时，读也就变得有层次，有韵味了。

胡磊老师的二年级绘本阅读指导课《小蛇散步》，意在激发学生的阅读兴趣，指导学生阅读绘本从认识作者、观察封面开始。借助绘本的图画和文字，通过想象去理解。想一想、说一说、演一演，整节课轻松、愉悦。孩子们在潜移默化中掌握了读绘本的方法。

我们常说好的作文时改出来的。胡伶老师为我们上了一堂精彩有效的习作评讲课。这是三年级的一篇习作训练，在训练学生通过现象发表观点。课前老师把学生的作文进行了选题（现象）统计分类，通过表格的形式展现给大家。然后先从全篇，再到段，让学生进行“佳作赏析”。从而回顾习作要求。接下来进行的一个重要的环节就是“问题诊所”。教师通过学生的例文，从最基本的题目入手，再到谋篇布局，再到段，到句和学生一起诊断问题，纠正问题。最后学生对自己的作文进行了当堂修改。

三、课堂评价中恳实在

老师们很会抓住评价的时机，随堂评价，适时点拨中肯实在。在“你真棒！”“你真了不起”的后面，老师们都会将评价的指向做到更加明确。“你真不错，声音可以这么洪亮！”“你能从这样的角度思考，而且勇于发表自己的观点，老师为你点赞！”“基本观点表达出来了，如果在表达上能够再简洁些，就更好了！”这样适当的点拨，给孩子的不仅仅是鼓励，更多的是前进的方向。

几天的跟岗学习，老师们扎实的基本功，极为精炼的课堂语言，行如流水教学教学设计，充满艺术的课堂评价让我们也可以看到育才西区校的教研活动是扎实有效的。教师队伍是极具实力的。刘校给我们分享了育才的教研安排表。每个年级在开学初都会制定一个教研主题。例如：一年级《提高学生朗读能力的策略》、二年级《低年级写话教学研究》、三年级《国学经典与语文课堂教学相结合》、四年级《经典故事教学中的语言文字运用》、五年级《文本的个性化赏析探索》、六年级《小学语文教学的课内外有效拓展》。一个学期每个年级都会围绕主题开展研究。学期末，召开总结、展示会。老师们在总结中提升。

且思且悟——感受数学课堂的真实、自然、深刻

余金兰

4月9日至15日我和田主任有幸参加了在江苏扬州举办的“全国小学骨干教师跟岗培训”的学习活动。培训以听课为主，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我们亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我们学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我们对课堂最优化的思考。从总体上来说上课思路清晰、准备非常充分，每位老师的课堂都体现了以学生为主体的课堂氛围，老师上课非常自信、温和与亲切，课堂气氛很活跃，在教师的引导下，学生都能积极参与到教学活动中来，并积极进行探究活动，充分体现了数学课堂的自主性、探究性。

一、 精心设计数学问题，提高了教学的有效性。

教师们都引导学生在“大问题”下去思考、辩驳、讲解，课上学生们解决了很多问题， 始终一环紧扣一环，课堂有学生们的“掌声、笑声、辩论声” ，能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如：邗江区实验小学钱老师上的《正比例的意义》，从找规律入手，让学生发现规律，并指出规律中的“变”与“不变”，通过增加条件进一步深化这样的知识体系，让学生深刻理解“正比例”这一概念的内涵！

二、 注重探究学习，经历知识形成过程。

数学的学习应该是学生自主发现，主动探究的过程。例如《用数对确定位置》这节课老师让学生自己研究有什么好方法确定具体某个位置，通过对不同方法的对比，结合自身学习和生活的习惯，让学生感受迫切需要数学家们做出的规定，将数学思想渗透给学生，建构数学课堂的生命力。

通过这次课堂观摩与讲座学习活动，我想作为数学老师尽可能使我们的数学课堂显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，教学过程中注重渗透数学思想和方法，让学生分享数学思考乐趣的同时，也要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。

为期一周的学习，时间虽短，但收获很大。让我们明白了教师不仅是职业，也不仅是事业，更是生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取。获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐。感谢学校领导给了我们这个学习的机会。路漫漫其修远兮，虽然我们已经取得了一定的成绩，但是我们需要提升的地方还有很多，很多。让我们继续摸索前进，为提高我校教育教学质量作出自己应有的贡献。