英语阅读课型的新认识

2018-05-03

 郑莹莹
      本周六(4月14日)有幸参加了广州凤凰城中英文学校的英语文学阅读课观摩活动,观摩了六年级的一堂英语阅读课。本节课的学生为六年级学生,通过这节课让我对应于阅读这类课型有了新的认识。本堂课有几点值得我反思并且运用到我的教学实践当中。
      1.   对学生的思维训练。这节课有很多环节是小组讨论,然后来发表意见,学生在讨论过程和发表意见的过程当中,听取他人的观点,组织自己的想法,学会了理性的思考,或者评价别人的观点,这样,听说分析沟通的技巧得到了发展。
      2.   学生的情感体验。刚开始看到这个课题时《爱丽丝历险记》,我首先想到的是故事内容。这个耳闻能详的故事有什么好学的呢?其实不然,教师在引导上已经完全跳出了故事内容的层面,他们探讨故事的修辞手法,通过在故事中拟人的修辞手法,并且用这种手法去改造句子,同学这种语言学习和思考相结合的方式让学生的学习过程变得更有趣。学生在改写这个环节,句子充满了童真,也符合孩子们的心理年龄,真正掌握并运用了这种手法。
      3.   学生的语言输出。在阅读课中,不仅仅是阅读,说也是不容忽视的。教师引导学生从感兴趣的其他视觉来阅读和讨论文学作品。比如Why has writer used personification? Is it useful?可以让学生从感兴趣的话题来解析文学作品,让学生愿意来说,对口语的输出有很大促进作用。
      这样的阅读课让你我们跳出了应试教育,没有了考试的功利性,让学生在阅读文学作品时,得到高素质提升。