读《教师怎样教育自己的孩子》有感

2018-05-03

张灵
      一次偶然的机会,我接触到《教师怎样教育自己的孩子》这本书,书中一个个生动具体真实的例子深深吸引了我。 常听同事在我耳边唠叨:某某老师的孩子保送到什么大学,某某老师的孩子初中没毕业就不想读了……,每每听到这些,我都不寒而战,按道理说孩子来到这个世界上,其实差别并不大,为什么长大后有如此大的差异呢?关键还是在于引路人—父母的教导。所以,我从不放过向一切优秀父母学习的机会,我希望作为妈妈的我能给孩子带来新的生机和美好的未来。
      就这本书的内容而言,主要是呈现一个个成功的家长(主要是教育工作者)成功教子的自述,有借鉴的意义。教师的身份和角色是多样和多位的。对于学生而言,是一名教师;对于自家的孩子而言,是一名家长。不管停靠哪一边都脱离不开教育引导的成份和责任。尤其,在“身兼数职”的情况下,更考验着教师(家长)的自我调适能力和应对能力。窃以为,只有把心态放平稳了,以一颗平常心来对待教育才能调和彼此的关系。我们经常能听闻如此事情:身为家长的教师,居然无法教育好自己的孩子,甚至还会“制造”出比较棘手的问题孩子,这是何道理呢?我认为,主要是教师本人除了一般家长对孩子的期望之外,还掺杂了一些私人的过高要求,譬如:学习上一定要超过谁谁谁,能力上要体现怎么怎么样的不凡表现,做人方面要符合什么什么样的严格标准……长此以往,孩子在家长教师的外衣下变得无比烦躁和反感,在教师的家长外衣下变得不再听话、懂事,甚至有出格的言行发生。于是,不管是作为家长身份还是教师身份而言,孩子不再“买家长的账”,甚至耍起个性张扬的泼。我们经常说,不管是作为教师还是家长,都应该懂得如何贴近孩子实际说话,于是就有了这样的论断——我们如何说,孩子才会听;我们如何倾听,孩子才会说。其实,这里的“说”和“听”是有讲究的,说,指的,并积极乐观的生活,那么,这种潜移默化的力量定能给孩子以一种润物细无声的滋养和引导。我们说,人的性格的顽强注定了人的性格是牢固的不易改变的,但是,我们可以通过一种外化的精神意志去影响和感染学生、孩子。
      我想,只要家长、教师用正确的方式和手段去表达心中浓浓的爱,并让孩子真实而具体的感受到,我看,孩子自然会在暖暖的关爱中快乐、健康的成长,成长为一个责任感强、品质厚实、人格健全、眼光独到、思维活跃和行动力极强之人。这是每一个家长和教师无比期盼的结果,但绝不是成为扼杀孩子天性和灵性的理由和借口。说到这里,我想,家长和教师都应该理性的思考,冷静的想想自己在孩子个性化成长的道路上还能做哪些服务性的工作,而不是强制性的植入一些硬性、反人性的举措。 
      最后,作者还想强调一点:教育技巧可以效仿,而教育智慧则无法复制。这就需要我们家长和教师必须关注好“自家的事”,既留意窗外的声音,又要将主要精力和心思放在改良“自留地土壤成份”之上,做到有的放矢,有机调整,而不是盲目随从或鲁莽行事。但愿每个教师和家长都能在期待中走出一条真正属于自身特点的健康教育之路。