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华师之行
学部:小学部 发布人:张萌萌  发布时间:2017-12-04 点击:55次    

       11月21日,顺德北部片区医教统筹局组织开展了片区中小学优秀班主任高级研修班。在校领导的推荐下,我有幸参加了此次培训活动。
       11月22日上午,在开班仪式上,华南师范大学政治与行政学院谭俊生书记做重要讲话,他对参与此次研修的班主任表示热烈欢迎,充分肯定了班主任在学校工作中的重要作用,并勉励大家学以致用,去实践中不断总结、提高班主任素养。
       开班仪式结束后,华师大教育科学学院副院长郑航教授以《立德树人背景下的班级文化建设》为题,分享了多年来来班级文化建设方面的思考,他从“班级文化构成要素”、“班级文化的旨趣”、“班级文化建设的要求”三个维度详细阐述了“什么是班级文化?”“如何做班级文化?”“班级文化的评价标准是什么?”为正在做班级文化的我,提供了有效的指导。我们花城学校一直在进行班级文化的建设,在郑教授地讲解下,我更明白了班级文化建设的根本目的——立德树人。我们的班级文化是班集体的文化,不是班主任个人的文化,班级文化建设可以增强学生的班级归属感,融洽班级的师生关系、生生关系,提高班级的凝聚力、团队意识和合作精神,促进班集体的健康发展。班级文化建设中,我们还要注意:价值意识,对象意识,主体意识,统整意识,生态意识和特色意识。
       22日下午,广东省实验中学优秀班主任李云老师以《做高效、幸福的班主任》为题,以大量的实践案例分享了班主任要如何做好“班级的掌舵者”、如何建立“情感联结”、如何“学会尊重的沟通技巧”、如何“改变班会模式,专注解决问题”。她用一线的班主任工作经历,将自己带班过程的中培养班干部的技巧、班会课的内容等班主任工作中“细枝末节”全情传授,给人以深思,给人以启发。班主任工作的确繁琐,但很重要。班主任是班级的掌舵者,他应善于处理三方的关系:学生是他的忠实追随者,家长是他的积极配合者,科任老师是他的紧密协助者。如此班级管理才会得心应手。在班级的班会课中,老师占很大的比重,如果放手让学生来讲解,站在学生的立场上处理,专注于班级问题的解决,而不是让班会成为控制学生的平台和手段。列出问题,邀请学生进来,集思广益。也许会有不同的效果!
       23日上午,华南师范大学教育科学院王晓莉副教授以《班级管理与学生指导》为题,向学员们阐述了学生管理问题的发生、管理技巧以及如何对学生进行科学的方向、方法指导。在王教授的讲座中,我们聆听了行为主义、连接主义、最近发展区等教育教学理论,在具体的教育案例中更好地了解了学生指导的三个层次:行为指导、心理指导、思想指导。睿智幽默的王教授最后总结的一句话:“不光要站稳讲台,还得站得精彩!”给我的启发很深刻。在平时的班级管理和学生指导的过程中,我有可能更多的是注重学生行为的指导,发现问题、解决问题,而没有深层次地去思考问题何以发生。在平时的教育管理中,我们不能只满足于管理本身而没有教育,对学生行为地有效管理应当注重理解学生,注重发展师生关系,注重对学生方向和方法的指导,把常规的班级管理转化为对学生行为、心理和思想等方面的指导,从而实现学生的自主管理!
       23日下午,来自陈村镇中学龙燕凤、乐从镇沙滘中学曾丹、北滘镇承德小学曾琳琳、乐从镇东平小学梁倩茹、陈村镇新圩小学廖留丽、龙江镇实验小学廖朝琼等六位老师分别现场展示了精彩的主题班会课说课。三位专家对班主任精心的付出给予了肯定之余提出了宝贵的建议。华南师范大学教育科学院潘蕾琼博士提倡关注班会课主题中的评估元素、理性引导及设计原则。潘教授指出:我为什么要设计这堂班会课?注重问题产生原因的评估和反馈。对学生的评价应谨慎使用情感激励,更多的是进行理性思考。班会活动很重要,但不是越多越好,应当有逻辑、有层次、有线索,注重趣味性,也可以请学生主持。研修班的班主任罗长青老师则对说课的规范性、主题的内容选择及资源的整合作了指导。华南师范大学政治与行政学院赵艺副院长提出:班会课应当让学生有幸福感、成就感、获得感和主体感;班会课要注重生情分析,这样才能体现学生主体;班会课应该把课前准备——课中分析——课后落实相联系;班会课的活动应当贴近学生实际,注意政治的敏感性,班会课的例子要具有典型性,不能贴标签,不能有更多元的解读,应当扣题,保持价值中立;班会不是知识的灌输,而要有情感的体验,让学生产生共鸣。
       11月24日上午,研修班学员们一同前往华师附小聆听该校名师工作室主持人江伟英主任主讲的班主任专题讲座《精耕细作 守望花开》。讲座中,江主任使用典型实例,深入浅出地介绍了如何培养孩子"十商"的智慧和能力,让我明白到平时多学习、多分析,使自己成为"十商"高的教师,才能培养出"十商"高的少年!此外,江主任讲课多次使用思维导图直观地向大家展示讲座的重点,我深切地感受使用思维导图教学的实效性。所谓实践出真知,学员们现学现用,使用思维导图展示了自己处理某个班级问题的方法。思维导图我也一直尝试着运用,但总是处理不好,今后我会更加努力学习思维导图的妙处,运用到自己的教育教学工作中来。
       这次培训活动,更多的是开拓了我的视野,让我对学无止境有了更深刻地体会。在班主任的学习和工作中,我会不断鞭策自己,努力前行!
(文/黄咸好)
 

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